农村职业教育论文(共)

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2、村职业教育论文(共)第一篇：农村职业教育发展问题　　一、欠发达地区农村职业教育发展的问题及原因分析　　1.资金缺乏导致办学条件差　　现如今，我国欠发达地区农村职业教育的现状是:一方面，长期以来我国政府对教育投资总体不足，教育开支只占全国生产总值的%(还不如低收入国家平均%的水平)，由于传统观念的束缚，人们对于职业教育仍存在一定偏见，因此对于职业教育的投入更是少之又少;另一方面，政府的教育投资又偏向城市，全社会的教育开支有77%被城市使用，农村仅占23%，更不用说欠发达地区农村的教育投资了。［1］资金不足的直接后果就是教学资源差，具体体现在:教学设备陈旧，教育实习基地落后，专职教师水平跟不上

3、，职业院校办学质量低下，这直接影响了欠发达地区农村职业教育的发展。职业教育以培养良好的职业技术人才为宗旨，必然要以一定的物质技术设备和实验实习基地为基本点和支撑点。这一特点决定了职业学校的成本非常昂贵，需要资金投入远大于普通教育所需要的成本。然而现实情况是欠发达地区农村经济发展缓慢，再加上政府投入资金缺乏，导致职业教育的仪器设备和实习、实训基地缺乏，师资水平差。职业教育的经费投入严重不足，大大制约了欠发达地区农村职业教育的可持续发展。　　2.义务教育完成率低导致生源不足　　我国欠发达地区农村职业教育担负着培养高素质农村劳动者的重要任务。但是，欠发达地区农村的许多职业院校却面临着无法招到足够

4、学生的困境。2004年，全国普通高中招生820万人，中等职业学校招生550万人，中等职业教育在高中阶段教育招生总数中的比例仅占40%，有些地方不足30%。［2］而中等职业教育主要面向农村，导致中等职业教育招生困难很重要的一个原因就是农村义—32—务教育普及率低，流失的学生数量大。义务教育完成率是指期末毕业人数与期初人数之比，九年义务教育完成率是义务教育与水平巩固情况的具体体现，其公式为:九年义务完成率=期末九年级毕业人数与期初一年级入学人数之比的百分数。［3］通过对20世纪90年代以来出生人口的学业情况分析，发现九年义务教育的完成率在持续走低。义务教育完成率低，导致了每年均有100—200

5、万学生没有接受完九年义务教育，未完成义务教育的青少年主要来自于农村地区，尤其是农村欠发达地区，这类地区家庭的青少年是职业教育的主要生源。欠发达地区农村义务完成率低导致职业院校没有足够的生源，这在很大程度上影响了欠发达地区农村职业教育的发展。　　3.“双师型”教师缺乏导致教育质量差　　很多欠发达地区农村职业教育发展缓慢，欠发达地区农村职业院校必须认识到职业教育不同于普通教育的一个重要特点就体现在对教师素质要求方面，职业教育的教师不仅要有扎实的理论功底，还应有娴熟的职业技能，具备实际动手能力，也就是我们所说的“双师型”教师，“双师型”教师的质量和数量直接关系到职业院校的人才培养质量。“双师型”

6、教师在农村欠发达地区少之又少，例如作为欠发达地区的吉林省农安县，在被调查的教师中，“双师型”教师只占%，而将近56%的教师仍然是“非双师型”教师。［4］欠发达地区农村职业院校普遍存在师资学历层次不高、年龄结构不合理、“双师型”人才奇缺的现象。专业教师和“双师型”教师严重不足，导致了欠发达地区农村职业院校专业设置不合理、课程组织不合理、培养模式落后等一系列问题，严重制约了欠发达地区农村职业院校的教学质量，阻碍了欠发达地区农村职业院校的发展。　　4.专业设置不当导致就业率低　　职业教育得到老百姓认可，最重要的一个因素就是提高学生的就业率。欠发达地区农村职业院校毕业生就业困难，甚至有些毕业生无法

7、就业。这是影响欠发达地区农村职业教育发展的一个很重要因素，就业困难归根到底还是培养的人才与社会需要脱节，很多欠发达地区农村职业院校的专业设置不当，直接导致毕业生出口不畅。当今社会，一方面职业院校数量增多，职教生在劳动力市场上显得供过于求，有人说社会不需要发展职教了。另一方面我们经常会看到各种报道:“我国数控机床技工年缺额达60万人”、“中国缺乏‘高级蓝领’”、“好钳工比研究生难找”等等。［5］这看似矛盾的两方面却反应出我