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1、踢眯粉塞粗岁瞬幽幽鄂当前我国中小学英语教学的十大误区包天仁今天,我想就外语教育教学这个层面来谈谈我国中小是错误的。就交际能力这一提法,在中国英语作为外语教学外语教学改革的一些反思,也就是谈谈一些主要的热学,而且没有语言环境,课时还非常有限,是达不到的。英点、难点的问题,或者叫十大误区。凡是我所谈到的十个误语的课时仅仅是汉语的三分之一,在九年义务的新课程里,“”。一。,、区都从负面来探讨的多因为是误区这些问题都是我面占虽然很多英语科的教师非常敬业总是抢课、教师普遍所面临补课,,。因此汉语们在座的中小学外语校长和外语教研员但是毕竟没有母语的学习环境课时又少。在中国可,。或关心的问题以培养出交际能
2、力来但是英语不行在这种情,第一个问题就是,中国的基础外语教学,也就是中小况下无论是基础教育还是高等教育交际能力都不应作学外语教育的政策问题。它的定位如何教学,,。目的是什么为教学目的也不应成为教学大纲中规定的教学目标我或者说是什,、,、么政策政策是由政府决定的当然也有专家国的教学大纲课标等政策性文件里面无论是小学中学参与。外语政策也是根据我们、国际的发展,还是大学,包括外语专业,包括大学本科的,从没有培养交国内的发展社会的需求来确定的,外语教育政策,不是孤立的,而是有一际能力这种说法。因为交际能力和语言能力是两个层次不个延续,有一个和现在教学的结合,,整一样的。“双基”以后的比较好的语也有前
3、瞻性的联系目标语言能力只是掌握个外语政策是很严肃的事,但是也要保持一定时间的稳言运用能力。但是交际能力是在语言能力基础上的更高的定。制定政策方式主要是通过教学大纲和课程标准。目前能力,它包涵四种能力或要素。一是语法能力,我国中小学阶段通过课改在各方面,,,已经做了很大的调整第二是语篇能力就是。,、,、这是非常必要的因为社会发展了对人才发展的要求有能够分析口头笔头能根据上下文看懂很长连贯的对,,变化甚至不断产生新的行业特别一是以计算机技术为代话或者文章第三是社会语言学能力表的知识经济的发展,给社会带来了,,。,还得巨大的变化无论是就是会应用不能光懂得运用语言知识经济建设还是人民生活。因此,我们
4、的教育要满足。,和保障运用要懂得目的语国家的文化懂得它的历史背。如果课程,,,。提供人才资源太陈旧或者是结构不好或者是景这样才能应用而大多数中国学生只是在中国学习英要求不对,要求过高或者过低,教育就会影响整个国家、社语怎么能够了解、掌握国外的生活、文化和习惯我们接触。,。,会的发展课改是在素质教育理念下进行的素质教育是到的只能是课堂这种假设的语言环境第四个要素是必。。,,高质量的教育素质教育之初是外语教育引起的而且目须有很好的学习策略叫或者叫前。有人说,我们现在是普,。的课改也主要是外语科来牵头学习策略什么叫学习策略呢学生必须有自主及教育,是普及外语教育,特别是英语教育,这个说法有待学习的能
5、力,不能只靠老师教,学生能根据自己的风格和。可,,。商榷以说外语是素质的一个重要组成部分但不见得特点选择适合自己的学习方法或者也叫掌握学能而上。,。是要求每个人都要有外语素质外语教育也是受教育者的述所说交际能力的这四个要素目前在中国是达不到的一种权利,是素质教育的一部分。随着经济全球化,特别是所,以交际能力是一个很大的误区国内既没有任何文件规阿富汗和伊拉克战争后,外语,特别是英语的国际地位得定过,实际上也根本达不到。到提升。中国人民想要在全世界有一席之地,立于世界民另外,“交际能力”这个说法本身也有问题。族之林,必须在学好母语汉语的同时,学好外国语。所。。,可以翻译成沟通能力或者是交以我从一
6、开始就极力支持—大面积开设外语课,也大力支持流能力,利用英语进行沟通。在香港、台湾或海外华侨都这。么叫。,在小学开设外语课所以交际法肠,卿,、“”“”,“目前一个问题是许多人认为我国的外语教育教学是在港台地区都称为沟通法或交流法而不叫交际。,法”。因此,我们的外语教学为了培养外语的交际能力‘这目的不是交际能力而是语言能仪沁年第期总第期样黯珊黯瞬瑙豁串带截摆,这是第一个误。。、力区关键原因之一我们在一些重大的理念原则和政策性问。。第二个误区是我们的教学路子既然我们的教学目的题上没有搞清楚不是交际能力,那我们的路子就不是二语。最近十年。习得第三大误区是教学方法现在国内很多英语教师在教,,中国英语
7、教学受到二语一来习得理论学中采用任务性教学,简称的巨大影响。什么是二语习得呢笼统,正在实验的《英语课程标准》实验稿中也提倡使地讲,在中国学习语言除汉语之外的语言都属于第二种语用任务性教学。但该法在中国是不适用的。任务型教学是言,它所采用的教学类型一般统称为二语教学。但是值得交际法的一种极端产物,是强交际法的理念,是新世纪强我们探讨的是,第二语言学习里面又有两种情况,一种是交际法的替代方法。它产生于上世纪七十年
