《以兴趣优化教学》doc版

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3、接影响着学生对物理学科的学习兴趣。新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教授得法，就能比较容易激发学生的学习兴趣，达到物理教学的双赢。[关键词]：兴趣学习兴趣演示实验物理学史情感体验兴趣是一个人积极探究某种事物，进行某种活动，力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断寻求真理，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学习中的兴趣可以称之为求知欲，是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,也是学习动机的一个重要的心理成分，是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。兴趣可以使人集中注意，产生愉快、

4、紧张的心理状态，对人的实践活动产生巨大的推动作用，对人的认识活动具有积极的影响。物理学科的教学内容如果能够适应学生的能力、经验和理解水平，则容易引起学生的学习兴趣，有利于提高学习的效率。一、注重实验教学，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。调查表明：实验是学生对物理发生浓厚兴趣的一个重要原因。好的演示实验，能够把学生引进一个绚丽多彩、新奇无穷、运动变化的世界，奇妙的物理现象将给学生一种振聋发聩的刺激，引发学生在观察、操作、因果认识和概括认识等各方面的学习兴趣。1．以“奇”激趣，展开课题。在引入新

5、课或者展开课题的时候，通过一些趣味新奇的实验演示，可以激发学生的好奇心理，从而激发他们思考和探索的欲望。6比如，在讲到水不善于导热的内容时，往往可以用这样一个实验来引入：在一个大试管里装满水，然后放入一条小鱼，为了使小鱼不游到水面上来，可以用网状物将其封隔在试管的底部。用酒精灯在试管上部加热直到沸腾，此时发现底部的鱼仍然在自由自在地游动，说明水不善于导热。以这样的实验展开知识内容，使得学生对接下去的内容充满了兴趣，学生对知识的理解十分透彻。又比如，在演示微小形变时可以做如下的实验。如图所示，用夹子夹住激光笔，桌面上放置

6、两块平面镜，调整角度使光线经两次反射后照在天花板上，当用力压桌面时，桌子发生的微小形变即可由激光笔射出的光进行放大，演示效果相当显著，引发了学生的极大兴趣，使他们意识到，生活当中的很多东西都可以成为研究物理现象的好工具。2．以“惑”激趣，步步为营。对于中学生而言，每节课刚开始的时候，他们往往情绪高昂，精神饱满，注意力相对集中。如果教师能抓住这个有利时机，根据教材的内容，做一些带有悬念性的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生一开始就产生悬念，引发他们探究的兴趣，然后通过授课解决悬念，同时达到传授知识的目的。比如在讲圆周运

7、动的向心力时，可以用一次性的纸杯做成“水流星”实验，按照常规认识，当装满水的纸杯运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有洒出来。接着使水流星的转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水才会下落，接着提出问题：要使水不落下来，水流星的圆周运动必须满足什么条件？以此引入课题，使学生对事物的因果关系发生兴趣，从而在求知欲的驱动下进入听课角色。3．以“险”激趣，张弛有道。好奇心和创造能力是紧密相联的。好奇心不仅是激起科学家、发明家不断进行钻研与创造活动的重要品质，而且也是学生主动观察事物反复思索问题的强

8、大内部动力。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”，即出乎学生的意料之外。而设计一些相对学生的认知结构而言属于“惊险”6的实验，无疑是一种好的方法。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉开较大的角度使之贴近眼睛，教师贴着墙壁站立不动（没有退路），然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老