课程介绍教学ppt课件

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1、计算机科学导论课程简介主讲:张燕E-Mail:zy@jit.edu.cn手机：18913805528概况适用专业：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、信息系统与信息管理、数字媒体、教育技术学等课程编号：0806205004前修课程：无学分：1总学时：16一、课程性质、目的与要求课程性质：本课程是计算机科学与技术专业学生入学学习的第一门专业必修课，它构建在计算机学科认知模型的基础上，以计算思维能力的培养为核心，从学科思想与方法层面对计算机学科进行导引。一、课程性质、目的与要求课程目的：本课程来源于ACM教育委员

2、会对“整个计算学科综述性导引”（计算机导论）课程构建的要求，即用严密的方式将学生引入计算学科各个富有挑战性的领域之中。课程的目的是导知识、导方法、导思维、导意识、导职业。导知识帮助学生了解和掌握计算机基本知识，建立专业知识体系框架。把计算机导论作为一门专业课，实际上是一种面向学科的广度优先的入门模式。了解将要学习的后续课程的主要内容和作用，增强学习的目的性，有利于提高学习兴趣。一、课程性质、目的与要求导方法中小学方法：学生几乎没有自己支配的时间。计划、详细、透彻、刚性、监督。大学方法：自由支配的时间多于上课时间。课堂时间

3、解决“学会、掌握”无法实现，柔性，课后阅读，实习与实践，从半监督到无监督。大学学习的特点：认真读书（各种资料），深入思考（自主），勤于实践（吃苦）。学习方式：撰写报告、专题讨论、小型制作。一、课程性质、目的与要求导思维计算思维（ComputationalThinking）是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为，它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。简单说，计算思维是一种基于现代计算机求解实际问题的思维方式。计算思维的要点：采用抽象和分解来应战庞杂的任务或设计巨大复杂系统；利用启发式推理，实现

4、在不确定情况下的规划、学习、调度；数学思维与工程思维的互补与融合；计算思维是概念化，而不是程序化，不只是能为计算机编程。一、课程性质、目的与要求导意识中学：绝大多数学生将时间用在了学习知识上，完成各种各样的作业题、模拟题和考试题，无暇顾及到创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。大学：有意识得培养自身综合素质和能力。学习能力：自学能力；创新能力：用新思想、方法和技术解决现实问题；实践能力：用所学知识分析和解决实际问题；（实验、课程设计、实习、科研训练、科技竞赛）交流能力：团队工作和社会生活的必须。社会适应能力：认识、

5、适应社会，用所学解决社会实际问题，为社会服务。一、课程性质、目的与要求导职业进入所学专业，需要制定一个初步的职业和人生规划。“凡事，预则立，不预则废”。许多同学当“考上大学”的目标实现后，首先想到的是放松一下心理和行动，无目标无动力，虚度人生最为宝贵的时间段。考研：多一些时间读书和思考，注重理论知识的深入学习和理论创新能力的培养；就业：多一些时间从事实际项目的开发和实验，注重实践能力和应用创新能力的培养。一、课程性质、目的与要求课程要求：了解计算学科专业名称的演变，学科的描述、培养侧重点，学科各专业方向的知识体与核心课程

6、，“计算机导论”课程的构建，了解计算学科的历史，计算学科的基本问题；计算学科中的抽象、理论和设计三个过程及其内在联系；了解计算学科各主领域的基本内容及其相应的课程设置、计算学科中的核心概念、数学方法、系统科学方法、社会和职业问题、学科若干问题、学科教育发展与展望等内容。二、课时分配序号章节内容理论环节时数实验时数其他环节1第一章绪论22第二章计算学科的基本问题23第三章计算学科中的3个学科形态24第四章计算学科中的核心概念15第五章计算学科中的数学方法36第六章计算学科中的系统科学方法27第七章社会和职业的问题28第八章

7、探讨与展望2合计16总学分1总学时16三、建议教材与教学参考书序号书名编者出版社版本1计算机科学导论——思想与方法董荣胜高等教育出版社20072计算机科学与技术方法论董荣胜，古天龙人民邮电出版社20023计算机科学概论（第9版）J.GlennBrookshear著，刘艺等译人民邮电出版社20074计算概论许卓群，李文新，罗英伟清华大学出版社20055计算科学导论（第三版）赵致琢科学出版社20046计算机导论（第二版）王玉龙电子工业出版社20047计算机导论（第二版）黄国兴，陶树平，丁岳伟清华大学出版社20088ACM图灵

8、奖（1966-1999）-计算机发展史的缩影吴鹤龄，崔林高等教育出版社2000四、教学形式与考核方式（1）报告书写要求学生根据自己的兴趣，选择计算机学科的算法与可计算性、数据结构、操作系统、软件理论与方法、体系结构、网络、人工智能、信息安全与密码学等领域中的一个领域，撰写一篇以《国外计算机学科×××领域理论与应用发展