大学生村官成长成才问题研究——以江苏省为例

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1、＼嘲燮瞅万方数据THESTUDYoNGRoWTH&DEVELoPMENToFCOLLEGE．GRADUATEVILLAGEOFFICIALACASESTUDYoFJIANGSUPRoVINCEByTanXianSupervisor：AssociateProfessorWuGuoqingADissertationSubmittedtoNanjingAgriculturalUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheMaster’SDegreeinLawN

2、anjingAgriculturalUniversityMay．2014万方数据原刨性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明弓{用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者(需亲笔，签名：洋爹云川眵年多局≥l1日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定．同意学校保留并向国家

3、有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权南京农业大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编学位论交。保密口，在——年解密后适用本授权书。本学位论文属于不保密口。(请在以上方框内打“√”)学位论文作者(需亲笔)签名；滋毒扬别¨需亲㈤签名：畏囝。蒲谚哆年y月；＼日≯f午年乡月3f日万方数据目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．I√6心≤；TRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二、研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2三、理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2四、国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3五、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6六、论文创新之处、可能存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7第—章大学生村官成长成才的相关概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9第一节大学生村官与大学生村官政策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．

5、9一、大学生村官⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．9二、大学生村官政策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10第二节大学生村官成长成才概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13一、大学生村官成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13二、大学生村官成才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14第三节大学生村官成长成才的必要性与可能性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．16一、大学生村官成长成才的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16二、大学生村官成长成才的可能性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18第二章江苏省大学生村官成长成才的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21第一节江苏省大学生

6、村官工作的主要成效⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22一、作为政策及法规宣讲员，促进农村民主法治建设⋯⋯⋯⋯．．22二、作为新知识、新技术的传播推广者，促进农村经济建设⋯⋯．．22三、作为村委与村民间的沟通桥梁，促进农村和谐社会建设⋯⋯．．23四、作为先进文化的传播引导者，促进农村精神文明建设⋯⋯⋯．23第二节江苏省大学生村官成长成才的典型案例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．23一、石磊：把握当下，实干成才⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．23二、郭碧玉：进入角色，带民致富⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25第三节江苏省大学生村官成长成才的问题分析⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯．．26万方数据大学生村官成长成才问题研究——以江苏省为例一、思想认识不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．26二、知识技能偏离⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．28三、心理素质较弱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30四、前途发展不明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3l第三章大学生村官成长成才的影响因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35第一节高校教育因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35一、成才观教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35二、成才能力培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．36三、职业生涯规划指导⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．37第二节政策因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．37一、培养机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37二、考核机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38三、期满流动机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．39第三节农村环境因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40一、农村自然环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．40二、农村社会环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯