江苏省白塔高级中学度第二学期学生学习质量调查高二年级生物试卷.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com江苏省白塔高级中学2007—2008学年度第二学期学生学习质量调查高二年级生物试卷1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分120分。考试时间100分钟。2、第Ⅰ卷答案填涂在答题卡上，第Ⅱ卷答案填在答题纸上。第Ⅰ卷(选择题，共55分)一、选择题（本题包括20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题意。）1．基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的。在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的是A．人工合成目的基因B．目的基因与运载体结合C．将目的基因导入受体细胞D．目的基因的检测表达

2、2．近年来基因工程的发展非常迅猛，科学家可以用DNA探针和外源基因导入的方法进行遗传病的诊断和治疗，下列做法中不正确的是A.用DNA探针检测镰刀型细胞贫血症B.用DNA探针检测病毒性肝炎C.用导入外源基因的方法治疗半乳糖血症D.用基因替换的方法治疗21三体综合症3.下图表示细菌质粒上的基因。若将一目的基因插入该质粒，并使之直接表达，则插入的最佳位点是A.①　B.②　　C.③　　D.④4.判断卵子是否受精的标志是A.当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到一个极体时B.当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到二个极体时C.当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到三个极体时D.当卵黄膜和透明带的间隙中极体消失时5

3、.一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件①无毒的环境②无菌的环境③合成培养基需加血浆④温度与动物体温相近⑤需要02，不需要C02⑥C02能调培养液pHA．①②③④⑤⑥B．①②③④C．①③④⑤⑥D．①②③④⑥6．表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的牛，产生这一结果的最可能的原因是学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.comA．试管动物培养   B．胚胎移植C．胚胎分割移植   D．受精卵分割移植7.所谓“实质性等同”是指A．转基因农作物中的成分完全没发生改变B．转基因农作物中的部分成

4、分没发生改变C．转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”D．“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价8.关于设计试管婴儿的问题，下列哪项不合乎道德规范A.利用试管婴儿提供骨髓造血干细胞，救治病人B.利用设计试管婴儿技术设计畸形胎儿，以供展览C.利用试管婴儿的脐带血D.设计试管婴儿，不一定非考虑他的性别9．下列哪种生物不能作为生物武器A.伤寒杆菌B.炭疽杆菌C.乳酸菌D.天花病毒10.如图是“白菜一甘蓝”杂种植株的培育过程。下列说法正确的是A．图示“白菜—甘蓝”植株不能结籽B．愈伤组织的代谢是自养需氧型C．上述过程中包含着有丝分裂，细胞分化和减数

5、分裂等过程D．“白菜—甘蓝”杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果11．水稻(基因型为AaBb)的花药通过无菌操作，接入试管，经过如下过程培育试管苗。以下选项中正确的是：A．a：用花药离体培养法获得单倍体植株；　b：通过有丝分裂产生愈伤组织；学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com　c：培养基中至少应有乙烯和脱落酸；　d：试管苗的生长发育不需要光照B．a：用花药离体培养法获得二倍体植株；b：通过减数分裂产生愈伤组织；　c：培养基中至少应有生长素和细胞分裂素；d：试管苗的生长发育不需

6、光照C．a：用花药离体培养法获得单倍体植株；　　b：通过有丝分裂产生愈伤组织；　c：培养基中至少应有生长素和细胞分裂素；　d：试管苗的生长发育需要光照D．a：用花药离体培养法获得二倍体植株；b：通过有丝分裂产生愈伤组织；c：培养基中至少应有乙烯和脱落酸；d：试管苗的生长发育需要光照12．植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是：A．纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理——酶的专一性B．植物组织培养和动物细胞培养——细胞的全能性C．原生质体融合和动物细胞融合——生物膜的流动性D．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞分裂13.生态经济所遵循的主要原则和实现的重要手段分别是A．

7、循环经济和生态工程B．整体性原则和生态工程C．循环经济和工程学手段D．无污染原则和生态工程14.小流域综合治理生态工程运用的原理包括①物质循环再生原理②协调与平衡原理③整体性原理④工程学原理⑤物种多样性原理　　A.①②③④⑤　　　B.②③④⑤　C.①②③④　D.②③④　15.下列关于“生物圈2号”实验的叙述不正确的是A.建立“生物圈2号”的目的是制造一个人工模拟的生命支持系统B.“生物圈2号”中设置了生产者、消费者、分解者三大功能类群C.“生物