《年_月_日》教学设计

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1、《耳月Q》教学设计设计提要：“年月口”在是在学生认识了时分秒等较小的时间单位后安排的，与老教材相比，强化了学牛的实际操作和知识的实用性和趣味性，弱化了闰年平年的判断和计算，旨在使学生建立起年月FI的概念，形成较系统的一个时间单位链，同时为后而的经过时间的计算作铺垫。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P46-49页“年月日”。教学目标：1.知识与技能(1)结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。(2)知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9.11月是

2、小月。(3)了解平年和闰年。2.过程与方法通过提供多种探索材料，让学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有关知识。3•情感、态度与价值观感受时间中的数学问题，培养时间观念。重点、难点：重点是结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。难点是通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件、年场卡若干、作业纸、投影。教学准备：教材分析与学情分析:本节课的教学内容是使学生在亲身体验中掌握有关年、月、日的知识，形成一个清晰的时间概念。这一内容是学生以后认识更长时间

3、单位的重要基础。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒，而年月日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。设计理念：根据新课标的理念，在设计本课时，我努力让学生学得主动、学得兴趣昂然。注重数学知识的生活化，注重学生的知识起点，引导学生运用已有的生活经验，以小组合作的形式，主动探究，并在开放生动的问题解决中逐步形成系统的知识链，培养学生的综合能力。教学过程：一、情景引入、设计情趣。1、谈话：今天

4、与平常上课有什么区别吗？你知道今天是多少年几月几日？2、师：今天对我们来说是个有意义的日子，生活中特别有意义，值得纪念的日子很多,老师收集了一些，大家一起來看看吧。（课件出示1949年至2013年具有代表性的历史时刻）3、师：这些有意义的日子都用到哪些时间单位？（年、月、日），年、月、日与我们的生活息息相关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。（板书课题：年月曰）设计意图：直接从询问学生，今天是哪年哪月哪日来导入，是非常符合学生认知的特点，通过学生的回答，可以直接揭示出课题，并为新课研究年

5、月日的关系做好。二、探究新知1、初识年月日课件演示介绍年月日的由来一年：地球绕着太阳公转一周的时间一月：月球绕着地球公转一周的时间一日：地球在绕太阳公转的同时，自己也在转，转一周的时间。2、分层探索，研究年历①初步观察，了解年历（1）谈话:我们人类很早就对年、月、H有研究，并制成了年历卡，这些年历卡给我们的牛活、工作和学习带来了很多方便。（2）在年历卡中有许多有关年月日的知识，请同学们认真观察，你能从年历卡中发现年月日之间有什么关系，然后小组交流，说说自己的发现。（课件出示）我研究的是年一年有几个

6、月各月的天数一年的天数写出计算过程①交流汇报小组研究成果，及时总结如下：一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二月（31天）小月：二、四、六、九、十一月（30天）二月：28天或29天一年有365天或366天②介绍大、小月记忆法教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。拳头法：凸出来是大月，凹进去是小月。边指边说口诀：“一月大，二月平（加以说明），三月大，四月4”让我们一起来边讲边指吧。（出示课件）师：谁上来给大家示范一下怎么数？（请学生上台示范）口诀法：人们把十二月称为腊月

7、，读“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”师：记住大月，除岀二月，剩下的就是小月。小结：师：你看，我们也学了拳头法、歌诀法去记大小月。现在每个人挑一种自己喜欢的方法记一记吧！游戏：师：哪些是大小月，记住了吗？下面我们来做个游戏，老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。为什么2月没人站起来？设计意图：通过数拳头，歌诀法能帮助学生很好记忆大小月知识，对于2月这个特殊月，教师应多做强调，通过游戏可以很好帮助学生理解知识，学习完大小月知识后，马上联系生活实际进行运用，能很好帮助学生理解所学知识。

8、—三、深入研究，了解闰年⑴介绍平年和闰年1、回顾学生学习单中各月份的天数，引导学生发现，除了二月份的天数不一定外，其他月份的天数都是固定的。师：为什么二月有时28天，有时29天？现在我们一起去请教一下数学博士。同学们，人们规定地球绕太阳一周的时间是一年，实际上经过计算，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒。这样每四年就大约多出一天，这一天就加在二月份。二月份是28天的那个年份叫平年，平年是365天。二月份是29天的那个年份叫闰年,闰年是366天。2、谈话：听了数学博士的