多媒体教学运用与学习兴趣的激发

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1、多媒体教学运用与学习兴趣的激发----------我的一节英语课15中分校吴忆心美国教育学家杜威认为，最好的教育方法是让学生自己用思想做试验，自己在现实生活中直接体验各种事实，并且获得更深刻的印象，这样学生会感受到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性，从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导的以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的任务型教学途径，形象地说，就是“为用而学，在用中学，学了就用”。因此在教学设计Review过程中应用多媒体教学，以图片‘篮球’和‘足球’为媒介，通过提问：whatshap

2、eisit?/what’stheshapeofit?Whatdoweuseitfor?Weuseitto---引发学生表达已掌握知识的兴趣，同时通过适当的课堂评价语言如：wonderful!Great!等激发学生学习的需要和成就感，产生学习的自觉性和积极性，而后通过playbasketball,playsoccer引入动词词组的复习。采用竞赛的形式巩固已知动词词组本课教学目标为1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:takephotos,row,skate2.Learn"can"

3、and"can’t"forabilityandinability:（1）—CanyousingChinesesongsatKangkang’sbirthdayparty?—Yes,Ican.（2）—Canyouplaytheguitar?—No,Ican’t.（3）—Canyoudance?—Yes,Ican.（4）—Canyoutakephotos?—Yes,Ican.（5）Ican’tsinganyChinesesongs.从教学内容的方面来说本课贴近日常生活，讲述cando与can’tdo各项活动。以Kan

4、gKang’sbirthdayparty为载体，讨论学生的日常活动和个人的兴趣爱好。而教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。因此运用多媒体创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会就尤为重要。因此在引入教学中运用多媒体显出aguitar图片和piano引出情态动词can/can’t。T：Icanplaythegui

5、tar?T:Mybrothercan’tplaytheguitar.T:Ican’tplaythepiano.T:Mybrothercanplaythepiano.同时运用多媒体展现生词及词组：performballet,dancethedisco,takephotos在教学中通过askandanswer的环节意外发现学生多才多艺，有5人会弹钢琴，1人会弹吉他。女生有多人想学ballet,同时会唱歌，背诵诗歌，画画的同学有多人。因而通过playbasketball,playsoccer引入动词词组的复习。采用竞赛

6、的形式巩固已知动词词组的活动进行很好。”可见正如朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。开展英语讨论，事先了解学生的生日，以某学生的生日为话题,让同学们讨论自己表演的节目。T:NextSaturdayisKangkang’sbirthday.Weplantohaveabirthdaypartyforhim.IthinkIcansinganEnglishsongatKangkang’sbirthdayparty.Talkaboutwhatyoucandoattheparty.Wor

7、kinpairslikethis:S1:CanyousingChinesesongsatKangkang’sbirthdayparty?S2:Yes,Ican.Whataboutyou?S1:Ican’tsinganyChinesesongs.IcanonlysingEnglishsongs.S2:...（让学生借助多媒体板书的动词短语,同桌对话,互相问答。）T:Stop!WhatcanJaneandMariadoatKangkang’sbirthdayparty?Let’slistentothetapecare

8、fullyandanswerthequestions.在这一教学过程中运用电化教具可以生动、形象，调动学生的视觉、听觉和动觉，使之都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。从而有利于培养学生听、说、读、