第七单元看魔术乘法的初步认识

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1、窗体顶端二年级上册第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,•能根据具体情境

2、列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。学情分析：在上学期，学生已经掌握了100以内数的加减法，了解加法的含义，并且能用所学知识解决简单的实际问题。了解加法各部分的名称和含义。资源整合：1、身边的具体情境，比如，同桌2人一桌，一个小组有8张桌子，一个小组一共多少个人。2、小棒，通过动手操作，进一步理解乘法的含义。教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初

3、步有符号感。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。教学重难点：1．借助相同加数连加，体会乘法的意义。2．有关0的乘法。重难点的突破：1.充分放手，引导学生经历用连加算式解决问题的过程。2、适当增加加数的个数，感受用加法算式表示的局限性。3、利用好信息窗和身边的素材，加大练习量，为乘法的学习积累感知。4、要通过大量的练习，使学生理解乘法意义。　（1）经历乘法和加法算式的相互转化过程。 （2）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。教法与学法：小组合作、探究   讲授法、讨论法，活动、练习法教具与学具准备：课件、挂图

4、、学具卡片、小红花、正方形等图片课时划分：第一课时    借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义          第二课时    能根加法算式列出乘法算式并会读写，知道乘法算式中各部分的名称。          第三课时    乘法初步认识的练习课          第四课时  0和1的乘法的认识          第五课时    复习课课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦……………………………….1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时 第一课时 变花---求几个相同加数的和教学内容：

5、课本2-4页。学情分析：学生已经学过加法、减法，本单元是学习乘法的开始，在本信息窗教师应适当放手，适时引领，引导学生经历用连加算式解决问题的过程，感受加法计算的局限性，感受乘法产生的必要性。教材分析：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。教学重点：让学生经历几个相同的

6、数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。重难点的突破：1、红点：引导学生经历“解决问题，进一步感受学习新知的必要性——个性表示——数学表示（讲解）”的过程，初步体会乘法的意义，学会读写。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习，数学的重要方式．教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系．2、绿点：适当放手，重视交流。教学方法：谈话法，讲授法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情境。师：同学们，你们喜欢魔术

7、表演吗？生：喜欢。师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）二、新授，解决问题。1、初步感知画面。师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题。师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？3、解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+