[小学教育]17李时珍夜宿古寺

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1、17李吋珍役宿古寺苏州市相城区黄I隶中心小学张卫红设计理念：“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪……”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于以上认识，笔者认为这篇课文的教学，应该努力体现在晶味文本语言的过程屮体会李时珍那种“廿于吃苦、严谨认真”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文木内容，引导学生联系前后文，深

2、入地品词析句，从而达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情。教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李吋珍为编好《本草纲目》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学重点：抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。教学难点：体会李吋珍为编好《木草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学过程：一、复习导入1、今天，我们将继续学习16、李时珍

3、夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、二自然段中去找找答案，看看你有什么发现？【质疑可以引起学生探究的兴趣】二、教学课文第一、二自然段1、指名一位学生朗读课文一、二自然段2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点屮，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好儿个月”來自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉，

4、并没有减缓李时珍师徒俩前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6^齐读第一、二自然段。三、学习课文三、四自然段1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李吋珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座——“古寺”（生答。出示古寺的图片）2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来！3、学生朗读，做标记4、交流：这是一座破败的古寺。5、师范读第4口然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？组织交流。①情景：

5、到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。②分析：“到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明T——（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明了古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。6•出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是（），是（），是（），是（）。在这里，没有（），没有（），没有（）。【语文教学要重视形象性。教学中，让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。在这里陪伴他们的是灰尘，是断垣残壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛网，在这里没有完好的桌椅，没有平整的床铺，没有口渴的饭菜，没

6、有……所出示的填空题，有助于学生理解投宿环境的艰苦。】7、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）8、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文第1-3自然段，找找原因。（交流:因为一心赶路，错过了客店。）9、这里“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）10、一个“就”字，你读出了什么？（随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了；不怕吃苦，一门心思扑在修好《本草纲目》上。）11看来，

7、李时珍真像他所说的——我们修订好《本草纲耳》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活尤所求，随遇而安的淡泊读出来了。这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。他还吃了哪些苦？三、学习5・7口然段引读：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。夜幕渐渐降临了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里,他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题，他们觉得这样的生活苦吗？

8、请同学们轻轻课文5-7自然段，找一找，想一想。学生交流：1、庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）2、在这里你注意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）3、“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修