总结小学语文学习收获

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1、《将相和》学习心得兴福镇义和小学杨萍今天有幸参加了在我校举办的小学语文教研活动，听了两位老师的课，感受颇多。最大的感触是在这些课中很难找到过去所谓的“亮点和花哨”，取而代之的极“普通”的读书与写字指导。两堂课都很精彩，让我学习、思考的东西太多太多。一、弯下腰来倾听学生读书1、留给学生大量读书的时间从今天听课来看，并没有找到几句精彩的过渡语，也没有了过去的“做秀”。课堂上,几乎所有的教师都尽可能地让学生多读书、做批注、多交流,读书贯穿了整个教学中，让学生和听课老师在安静的研读中不知不觉地度过了一节课。2、教给学

2、生读书的方法《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。在学生大量阅读的基础，两位老师不约而同地都渗透了读书方法的指导。如在第一节课上“请自己读一读课文，注意把长句子多读几遍。”“想知道老师为什么读这么好吗？那是因为老师在读书时边想画面边读遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流畅。第二节课上，老师让学生边读边想，画出描写人物言行的句子。并在旁边做批注。这些都有利于指导学生读好书。3、注意了对学生读书的评价让我记忆犹新的是老师们对学生读书的

3、评价，一句句鼓励的话语，一个个赞扬的语句，如清泉流水，滋润着学生的心田，印在听课老师的脑海。听，“读得多好啊，谁还能读得比他强？”二、静下心来指导学生写字阅读和写字是小学语文教学的重点，穆老师注重指导学生识字、写字，养成良好的书写习惯。老师很注意把黑板上的字写得漂漂亮亮，给学生做个样子。很多老师在自己范写时，注重调动学生的多种感官，眼睛看、大脑想、伸出手指跟着写。真实，是课堂存在的根基，有效，是课堂生命的真谛。三、善于营造和谐的课堂氛围上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情

4、感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。在第二堂中，李老师让学生把自己想象成蔺相如或廉颇，说说自己当时是怎么想的？这样，学生、老师和文本中间就构建了交流平台。四、注重语文学习方法的指导比如，穆老师在学生谈自己的体会时，提醒学生一定要认真倾听。“倾听是一种非常重要的语文学习能力，会倾听的孩子会越来越聪明”；老师对同学的循循善诱：“我喜欢看到端着书认真读书的同学，喜欢听到你响亮的读书声，更喜欢遇到问题向别人请教的同学。”引导学生总结理解词语的多种方法：查字典、查资料、联系上下文、联系生活等。五、引导学生在读中感

5、悟，注重培养学生语感“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。当然，他们的方法却各有千秋。新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现

6、吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。六、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充

7、分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。学习心得兴福镇新立小学魏晓红今天全镇语文教师为了一个共同的目标再次相聚在一起，说句真心话，真的很感谢领导给我们搭建了这样一个学习平台。今天我聆听了穆素红和李宝燕两位教师的课，感觉受益匪浅。两位老师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师，任何一次听课，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。孙清华老师的评课及讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现

8、在我们的面前，如果用个词来形容，那真是“指点迷津”。孙老师结合自校的预习作业把自己在教学中的经验拿出来与大家分享，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。孙老师滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服她的口才，叹服她对事业的执着。只因为有了执着，才会有不断探索与前进的动力，才会有今天精彩的讲解。听了两节常态课以及名师深刻的，讲解，使我对新课程的理念，有了更进一步的理解，使我更深刻地感受