pep小学英语第四册unit3parta说课稿

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1、Unit3Is this your skirt？教学设计一、教材分析本单元要求学生能听、说、认读所有单词。应引导学生把本单元5个新词融合到四会句型中，让学生能实际运用。针对本单元教学内容，联系学情，我采用旧句型练习新知识，由词过渡到短语，然后再融合到句型中，以此来培养学生实际运用语言的能力。Let’sdo要求学生能根据指令做动作，以此进一步巩固新词的掌握情况。二、单元内容分析1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。2.教学难点：句型是：Isthisyourskirt?Yes,itis．IsthatyourT-shirt?

2、No,it'snot．Theseareyourpants．Thoseareyourshoes．词汇是：名词的单复数互换。服装与颜色和大小是紧相连的，应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。3.教学特征：本单元设计了很多任务性活动，充分体现语言学习的交际功能，着重培养了学生自主学习和合作学习的能力。4.教学课时安排：六课时三、教学目标1．能力目标（1）简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“Myjacketisgray．They'resosmall．”等。（2）提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Isthisy

3、ourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：PutonyourT-shirt．（4）会唱歌曲“MyClothes”。2．知识目标（1）掌握Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读Let'slearn，Let'stalk中的单词和句子。（3）理解Let'sdo，Let'schant的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会唱等目标要求。（4）了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有

4、关目标（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。第一课时一、教学内容与目标1．教学内容：A.Let’slearn Let’sdo  C.Tasktime2．教学目标：a．掌握词组：whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt，redshirt。b．掌握句型:  PutonyourT-shirt．Takeoffyourjacket．Ha

5、ngupyourskirt．二、教学重、难点1．词汇：重点掌握有关服装名称的六个词组。2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。3．Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．中with的用法是难点。三、课前准备多媒体课件四、教学步骤(一)Warm-up：1.Singthesong：Whoiswearingyellowtoday?2.Freetalk:（二）．New teaching  a:Learn the new words1.欣赏图片“服装秀”b．图片呈现书中涉及到的衣服及名称，

6、学生反复练习。   T:Whatisit？S:Itisshirt。T:Whatcoloristheshirt?S:Red 学生跟读shirt，redshirt。 教师出示dress等图片，依次学习。c．操练 (1).教师在教室中走动，学生根据图片提示，做以下问答： T:Whatdoyoulike? S:Ilikethe________(color)______(clthoes). T:Whatdoyoulike? S:Ilikethe________(color)______(clthoes)withthe________(col

7、or)______(clthoes)（2）letsomeonemakesentence.3．Pairwork.Letsomestudentsplaytheirdailogue.4.Let’sdo(1)图片出示重点短语意思。（puton、hangup等）（2）视频教学，学生跟读。（3）Let’sdo，一起做一做。5.let’stalk。（1）Readthisdailoguethenanswerthequestion.Q:WhatcolorisAlice’sskirt?S:Blue.(2)letsomestudentstranslat

8、ethisdailogueintoChinese.(3):Groupwork/Roleplay.6.Sumup.7.巩固和延伸（Consolidationandextension）（三）.Homework (1)P28页单词，一个5遍。（2）Ili