不同专业大学生考试焦虑与应对方式的相关研究

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1、·’//·中国行为医学科学!""1年#月第%/卷第#期A,B;9C8DEFB5G;865HIFJ*K;，)L6;H!""1，M8H%/，N83#·卫生预防·不同专业大学生考试焦虑与应对方式的相关研究吴枫刘盈杨丽孙光为大学生正处于个体成长的关键期，其心理问题的发生率高“自责、退避”方面差异具有显著性（">"3"%）；在“解决问题”［%，!］于普通人群，主要症状表现为焦虑，其中考试焦虑不仅直接方面差异有显著性（">"3".）。见表%。［’］影响学生学习效率，而且影响学生的身心健康。作为应激和表%不同专业大学生应付

2、方式评分比较（分，#$%）健康的中介机制，应对方式影响着应激反应的性质和强度，进组别人数解决问题自责求助而调节应激同人们身心健康的关系。针对以往对考试焦虑和医科./.03!!=1310!3&/=!3%..3’/=!3.&应对方式关系研究的不足，本研究选用考试焦虑量表（()*）和理科!0!’3’%=!3"/!%&30"=%’3.#!&31"=#3’1!应付方式问卷（+,-）对不同专业的大学生心理状况进行研文科’#"!3.0=%3/&!&%030"=%#3/’!(03%.=.3!#!究。组别人数幻想退避合理化对象

3、与方法医科./.#3"/=’3’#’3&%=!3"0#3!&=!3/1一、研究对象理科!0!!3&%=!3%/!#3&.=’3%1!#3"#=!3"#文科’#"!30!=!3’’!.3&"=’3&0!(#3%’=!3!/本研究为!""#年秋季开学后在沈阳市三所大学整群随机注：与医科相比，!">"3"%；与理科相比，(">"3"%；与理科相比，&"抽取%!./人进行测试，其中文科类学生’#"名，男%%%人，女>"3".!!0人；理工科学生!0!名，男%1’名，女%%.名；医科类./.名，男!#/名，女’%0名。

4、所有被试均为大学二年级学生，年龄三、考试焦虑与应付方式的相关分布%&2!’岁，平均年龄!"3"#岁。当场下发问卷%!./份，收文科生：“解决问题、求助”与考试焦虑无相关，其余四项均回问卷%!."份，其中有效问卷%%01份。有效问卷总回收率为与考试焦虑呈显著正相关。理科生：“解决问题”与考试焦虑呈0.3’"4，符合统计与分析要求。负相关，“求助”与考试焦虑无相关，其余四项均与考试焦虑呈二、测量工具显著正相关。医科生：“解决问题、求助”与考试焦虑呈显著负［#］%3考试焦虑量表（()*）：由*565789编制完成，

5、是国外研相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。考试焦虑与应付究和诊断考试焦虑最常用的工具之一。中文版由王才康修订，方式的相关分析结果详见表!。信、效度良好。量表共’1题，每个问题要求作是或否的回答。表!不同专业学生考试焦虑与应付方式的相关性（&值）［.］!3应付方式问卷（+,-）：由肖计划编制，用于测定大学生的应付行为特点。共/!个条目，包括/个分量表：解决问考试焦虑解决问题自责求助幻想退避合理化题、自责、求助、幻想、退避和合理化，分别代表六种不同的应付医科@"3!.0!!"3#&1!!@"3%".!!"3

6、#.%!!"3’//!!"3’"#!!理科@"3%%&!"3#%!!!@"3"%/"3#1#!!"3#%%!!"3!&&!!风格。该量表信、效度良好，被用于多项研究证明具有较高的文科"3""1"3#.’!!@"3"’1"3#&0!!"3’./!!"3#"’!!应用价值。注：!">"3".，!!">"3"%三、测试方法测试选在期末考试前!周进行。由经过统一培训的心理讨论学研究生作为施测者，使用同样的指导语。以学校为单位同一焦虑的本质是个体通过认知评价，预料到内外模糊的危险地点、同一时间发放问卷，要求当场独立完成

7、。两项问卷完成刺激对自我产生威胁，而又自感没有能力应付时产生的一种强约需时%"2!":;9。烈而持久的情绪体验，并引起相应的生理和行为变化。考试焦四、统计分析虑是一种典型而普遍的应激现象。本研究显示医科学生与文、进行数据录入。所有数据资料用*<**%%3"处理，采用!检理科学生的考试焦虑分数差异显著，近年来，医学作为一个比验和相关分析进行数据分析。较热门的专业，一直受到考生的关注。而医学本身的特点决定结果了医学院校为了向社会输送合格的人才，相应地对学生的要求一、不同专业大学生考试焦虑评分比较也较高。医学生的学

8、习负担呈上升趋势，有研究表明医学生花［/］结果显示医科学生考试焦虑分数为（%’3#0=%"30%）分，理在学习上的时间远超过其他专业的学生。而考试的压力无科为（’3/’=’3.#）分，文科为（’3’#=!3&/）分。医科与理科差疑是学生们面临的最为主要的应激事件之一，医科生远远高于异有显著性（">"3"%）；医科与文科差异有显著性（">"3"%）；其他专业学生的焦虑水平提示我们需要更加关注医科学生的