厦门大学马来西亚分校学生中心设计研究

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1、厦门大学学位论文原创性声明本人呈交的学位论文是本人在导师指导下，独立完成的研究成果。本人在论文写作中参考其他个人或集体已经发表的研究成果，均在文中以适当方式明确标明，并符合法律规范和《厦门大学研究生学术活动规范(试行)》。另外，该学位论文为()课题(组)的研究成果，获得()课题(组)经费或实验室的资助，在()实验室完成。(请在以上括号内填写课题或课题组负责人或实验室名称，未有此项声明内容的，可以不作特别声明。)声明人(签名)：．．獬加，够年j月夕日厦门大学学位论文著作权使用声明IIIIIIIIIIIIII

2、III．III．III．IIY2535811本人同意厦门大学根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等规定保留和使用此学位论文，并向主管部门或其指定机构送交学位论文(包括纸质版和电子版)，允许学位论文进入厦门大学图书馆及其数据库被查阅、借阅。本人同意厦门大学将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于：()1．经厦门大学保密委员会审查核定的保密学位论文，于年月日解密，解密后适用上述授权。()2．不保

3、密，适用上述授权。(请在以上相应括号内打“√”或填上相应内容。保密学位论文应是已经厦门大学保密委员会审定过的学位论文，未经厦门大学保密委员会审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权。)声明入(签名)狮如l悔r其矽怕摘要随着高等教育的变革，大学的教育理念也发生着一系列的转变，全人教育的提出、以学生为中心的本体论的强调，重视科学与人文教育相结合。教育场所从课堂延伸至课外，学生的学习与生活相融合，高校校园学生中心在满足学生校园生活交往及日常活动需要的同时，也成为促进其

4、全面发展的重要教育场所。本文以高校学生中心为研究对象，从不同的高等教育理念影响之下分析学生中心的地位与作用的角度出发，并对高校学生中心的设计进行探讨。同时，结合具体的建筑设计实践，对笔者参与的厦门大学马来西亚分校学生中心设计进行了积极的思考和探讨。文章共分为三部分：第一部分是绪论，阐述研究课题的背景、意义，基本概念和相关研究，以及论文的研究方法和研究框架。第二部分为第二、三章，第二章主要是相关的理论引导，通过分析古典书院到当今中西方教育以及新加坡、马来西亚高等教育理念，研究不同教育阶段下学生中心的地位与作

5、用，为论文核心观点的提出提供交叉学科的理论支持；第三章针对厦门大学马来西亚分校“学生中心”的设计理念，从“以学生为中心”的教育理念，学生中心建筑自身随着教育理念的发展而引发的适应性生长与开放性交流的目的，以及热带建筑的生态设计理念为论述要点，为第三部分的厦门大学马来西亚分校学生中心的设计研究提供依据。第三部分是论文的核心章节，针对厦门大学马来西亚分校学生中心进行具体的设计研究。由建筑的规划选址、主要功能空问的构建、建筑空间模式选择以及生态理念下的建筑设计策略等方面的设计研究。最后，归纳总结厦门大学马来西亚

6、分校学生中心的设计研究方法，以期为高校学生中心这一类型建筑的设计实践提供有意义的参考。关键词：教育理念；学生中心；设计研究AbstractAsthereformingofthehighereducation,therearearangeofameliorationintheeducationalconceptionofuniversity．Forexample，thepropositionoftheWholePersonDevelopment，theemphasizingoftheontologythat

7、putstudenttothemostimportantstatusineducationandpeoplepaymoreattentiontosciencecombineswithhumanity．Educationalspaceextendsfiomtheclassroomtootherplaces，studentsintegratetheirstudyandlivetogether．StudentCenterofuniversityisbecomingaverysignificantplacefor

8、students’integrateddevelopmentasitissufficientforcommunicationandactivitieS．Inthisessay,thesubjectinstudyisStudentCenterofuniversity,fromtheviewofanalysisthestatusandfunctionthatinfluencedbydifferenthighereducationa