进行小学语文作文教学尝试

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1、进行小学语文作文教学尝试摘要：作文教学是小学语文中的重难点，在习作的过程中，教师要让学生观察体味现实生活，增强感知，加强阅读训练与作文教学相结？。激发学生的写作情感，享受作文成功的快乐关键词：观察感知阅读享受情感。小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差、察能力低

2、、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。那么，如何进行小学语文作文的教学？一、观察体味现实生活，增强感知。在习作教学过程中，我们经常会发现，许多学生面对文题无从下笔，写来写去只有干巴巴的几句话，没有内容可写,有的甚至编造一些不实的内容来写，其实这是因为他们缺乏对现实生活的观察。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语言大师叶圣陶说过：'‘写作离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么样的文章。”同样的道理，写作教学应贴近学生的生活，使学生易于动笔，乐于表达，应引导学

3、生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如：教学《课间十分钟》一文时，刚给学生讲完场面描写和人物的动作特点就下课了。等上课铃响时，我马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这十分钟场景中的人和事，并写出来。结果出乎我的预料，有一名学生是这样写的:“课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸未受伤，躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所”短短的二十分钟后，一篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上

4、，有谁觉得这篇作文很难写？我们可以有意让学生观察生活中熟悉的人、事、物。如:学校里的老师、同学，家人，亲戚，朋友，让学生在日常生活中注意他们的言行举止，观察他们各自的特点。结合课本中的说话练习，对日常生活中的事件、人们的行为习惯进行讨论，教师有意点评、引导，促使学生产生兴趣，之后引导写作。教师可以有选择性地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点进行引导、指点。当学生对印象深刻的片段有浓厚的兴趣时，教师就很容易激发学生的创作思维。有了写作思路，写作的内容也就丰富起来了，就会

5、觉得有话要写，有话可写。所以培养学生养成观察感知的习惯很重要。二、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说："读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视

6、野,扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后

7、，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，所以引导学生做到多读精思,举一反三是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。三、享受成功，激发写作情感。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的写作思路被打开以后，我们应给每个学生创设成功的条件和机会，让每个人都能领悟到成功的喜悦。每次作文结束后，我就举行一次“

8、佳作赏析”，先让大家自荐作文，由同学们评析，选出优秀作文贴在班级的“学习园地”中，这样激发了孩子们的创作热情，让每位孩子都真切感受到“我能行”，“我是优秀的”O“一花独放不是春，万紫千红春满”o对只要坚持练习的，不论质量高低一律给予表扬，只要一个句子、一个段落写得好、一个词用得好，我都写上鼓励的评语，让全班每位学生都得到最大限度的发展，都体验到成功的快乐。在实践中我们可以做好以下的工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上当范文宣读，甚至把一些差的作文改好后在课堂上讲读，以此来激发差生的