利用小学语文进行思品教育尝试

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1、利用小学语文进行思品教育尝试中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)11-0014-01如何在素质教育改革不断深入的新形势下，利用小学语文对学生进行思想道德教育，这是一个紧迫的重要课题。我们学校坚持抓小学语文课的教学改革，取得了可喜的成绩。下面结合小学语文课的特点谈谈教学实践中的几点体会。一、精心设计课堂提问小学语文课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任？务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案。比如抓住矛盾，适时追问。

2、学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种''冲突”。当学生急于解开这些“冲突”(问题)时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如教《月光曲》一文时，在充分细读文本之后，让学生感悟这位盲姑娘酷爱音乐，想实现亲耳听一听贝多芬的钢琴曲的愿望，可入场券太贵了，家境太穷。因此哥哥为无法实现妹妹的愿望而伤心、难受。在学生感受哥哥那份无奈之时，通过抓住妹妹话中的矛盾点，不断追问，从中体会妹妹的善良、体贴

3、、善解人意美好品质及兄妹情深。（姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。）师：这位盲姑娘酷爱音乐，明明是自己梦寐以求的愿望,可还说随便说说，这句话是随便说说吗？生：不是师：这是为什么呢？生：他不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥。生：因为哥哥整日为一个双眼失明的妹妹的生活够劳累了，不想再为满足自己的愿望使哥哥难过了。师：这是一个什么样的盲姑娘？生：是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘。师：这真是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。妹妹的体贴与安慰；哥哥对妹妹的伤心与内疚。无不让我们感受到这是一对手足情深的兄妹啊！难以

4、割舍的兄妹之情啊！这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。值得一提的是，课堂上设置问题的”矛盾”，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。二、多用直观教学法根据从感性到理性的认识过程，加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果的重要方法之一。贯彻直观性教学原则，可使学生获得鲜明生动的形象，把形象思维与抽象思维有机地结合起来，从而使掌握的知识形象化。小学阶段是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。姚本先在《儿童

5、发展与教育心理学》中指出："低年级儿童的思维已开始具有抽象概括的水平，但水平是极低的，他学习掌握的概念大多是具体的，可以直接感知的，他们难以指出概念中最主要的、本质的东西，他们的思维活动在很大程度上还是与具体事物或生动的表象联系着。只有到了中、高年级，学生才逐步学会区分概念的本质与非本质属性，学全掌握初步的科学定义。但他们仍离不开直接经验和感悟知识，思维仍具有较大成分的具体形象。”因此，直观性教学对小学语文教学意义重大。在教学中，教师要最大限度地利用教具、挂图、实物等直接调动学生的形象思维，加深学生对问题的理解

6、消化。创造一切条件让学生亲自动手、学习、验证知识。我在教识字二第3课《菜里》（一年级上册）时，事先在菜市场里买来了足够的茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、西红柿、卷心菜，分发在四个组的桌子上，让学生拿着观察,在读课文时读一句拿一种，充分认识各种蔬菜的特点。实验的运用最能引起学生的学习兴趣，激发学生旺盛的求知欲。例如，教学《两个铁球同时着地》时，“两个不同大小的铁球在同一高度为什么同时着地呢？”这是课文的重点也是难点，单就教师的讲解，学生们很难听懂，于是我要求学生们在课下找来了不同的铁球，上课时他们争先恐

7、后地到讲台上演示。事实胜于雄辩，留在学生们记忆里的可能不是教师精彩的讲解，而是那清脆的“眈、喘”声。再如教学《捞铁牛》一课时，对于小学生来说，“浮力”问题很难听懂，为了更好地让学生理解和尚“捞铁牛”的原理，讲课时，我事先准备好了船的模型、水盆和沙子，让学生亲自演示捞铁牛的过程，学生们跃跃欲试，激动不已，兴致很高。总之直观教学法在教学的各个环节都可使用，关键在于目的性要强，要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况选择、设计，不能盲目使用，不要流于形式。三、注意联系生活实际《小学语文课教学大纲》明确指出：“教学要联

8、？系学生的小学语文实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。”这就是说，教学必须联系实际，讲求实效。作为小学语文教师，我们必须清醒地认识到：语言来源于生活，在生活中学语文，这是''大语文教学观”的需要。小学语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际都要与现实生活紧密相连。生活是知识的海洋，学生学习的源泉，课堂教学的延伸。小学语文教学，只有渗透了学生的生活，才能使其返朴归真。纵观人教版小学