试论在中小学开展健康教育

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1、维普资讯http://www.cqvip.com92体育学刊2001年第1期J00fPhy。icaJEd。NO．1，2001中小学体育试论在中小学开展健康教育李祥(湛江师范学院，广东湛江524048)摘要：从健康的概念入手，论述了当今社会在中小学开展健康教育的必要性，指出在中小学开展健康教育是党、国家和民族的需要，是全面贯彻党的教育方针的需要，是提高中华民族健康质量与水平的基础工作，是中小学生身心健康成长的需要。并提出了实施的方法体系，包括目标、内容、原则、办法、途径以及基本要求。关键词：中小学；健康教育中图分类号：C

2、,633．92；C,633．96文献标识码：A文章编号：1006—7116(2001)01—0O92—03Iabout昀rrngouthealtheducationinmiddleandprimaryschoolL．IXiang(ZhanjiangNormalCollege，Zhangjiang524048，China)Abstract：Theauthorthinksitisnecessarytolaunchhealtheducationinmiddleandprimaryschoolandraisesthemetho

3、dstoputitintoefectwhichincludethetarget，content，principle，wayandbasicdemand．Keywords：primaryandmiddleschool；healtheducation1健康教育概述“卫生教育”、“卫生宣教”等。这实质就是与前面提到对健康1．1健康的概念的认识受了生物医学模式健康观的影响，忽视了人不仅是生随着医学科学的发达、人类社会的发展、进步，对健康的物的人，同时还是社会的人，他不可能脱离社会活动，而恰恰认识也在加深与完善。在医学科学不发达

4、的年代，人们只能这些活动又紧密关系着人们的健康生活和疾病的发生。单从生物医学模式去理解健康和认为造成人类健康威胁的那么，健康教育的含义是什么?目前尚无一公认的统一主要是细菌、病毒、传染病与寄生虫等，认为“没有病就是健定义，就是世界卫生组织在其历年的正式文献中提法也不尽康”和“人体各器官没有病变，功能正常即是健康”。在我国相同，当中最常引用的是世界卫生组织原健康教育处长慕沃1978年修订的《辞海》，对健康的描述是：“人体各器官系统发勒菲(A·Moareti)博士提出的：“健康教育帮助并鼓励人们有育良好，功能正常，体质健壮

5、，精力充沛，并具有良好活动效达到健康状态的愿望；知道怎样以达到这样的目的；每个人能状态，通常用人体测量、体格检查和各种生理指标衡量。”都尽力做好本身或集体应作的努力；并知道在必要时如何寻很明显这仍是停留在生物医学模式的健康观。诚然，当今影求适当的帮助。”据此，按照我国的习惯，笔者认为所谓学校响人类健康的因素，除了生物(生理)因素外，更多是来自非健康教育，是指在学校这特定的时空有计划、有组织和有系生理的心理因素和社会因素。“不生病，不虚弱”就是健康，统的传授健康知识，促使学生自觉采取有益于健康的行为与这不是现代的健康观，

6、而应把人的健康与生理、心理与社会生活方式，消除或减轻影响健康的危害因素，预防疾病，帮助因素紧密联系在一起。世界卫生组织(WHO)在其宪章中是学生形成良好的健康意识行为与生活方式，消除或降低影响这样给健康下定义的：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而健康危害因素的教育过程。是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”这是完整的2在中小学校开展健康教育的必要性生物一心理一社会医学模式的现代健康观。按我国的习惯，我们过去仍长期处在把健康教育看成“卫生宣传教育”，笔者认为所谓健康，就是指人体各器官系统发育良好，功能就连《辞海》对

7、健康概念的介定，也还停留在生物医学模式的正常，体格健壮，精力充沛，并具有良好的劳动效能；与生活健康观上。至于中小学的健康教育就更为落后了，到今天仍环境之间保持良好的协调和均衡；对自然与社会环境有着较把抓“卫生宣传”视为抓丁健康教育．使广大中小学生在成长强的适应能力。也就是说健康必须是身心均保持完好的状过程中，由于得不到“生物一心理一社会医学模式”的现代健态，哪一方面出了毛病的人，都不是健康的人。康教育，导致常见病发病率高居不下，并出现大量的心理障1．2建康教育与学校健康教育碍与生活行为怪僻现象，严重影响中小学生身心健康

8、成长。健康教育在我国一直被称为“卫生宣传教育”或简称为2．1党、国家和民族的需要-收稿日期,'2000—06—06作者简介：李祥(1940一)，男，广西河浦人．教授，从事学校体育与健康教育研究。维普资讯http://www.cqvip.com中小学体育J。un。fPhysiealEdcati。NO．1，20012001年每1期体育