初中化学问题化作业的设计

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1、初中化学问题化作业的设计【摘要】化学作？I是为了帮助学生更有效地完成化学知识、技能以及方法的学习，从而能够理解、掌握并应用化学。在问题化作业的设计中,课前、课中、课后耍达到的冃的不同，因此问题的设计也有所不同，耍结合实际教学内容，有针对性、层次性、趣味性、系统性的设计问题，使学生能够发现、探究并解决问题，提高教学效率。【关键词】初中化学；问题化作业;设计;系统性新课程标准实施以来，初屮化学课堂已经在教学理念和实践中取得了较大的进步。与之相比，作业设计却仍然有较大的不足，受制于传统作业设计理念，教师强制性的题海战术较多。作业就是教师针对教学内容在教学过程屮为学

2、生设计的练习问题或者实践性的实验和活动。化学作业从设计目的上，应该是为了帮助学生更冇效地预习、复习、理解、掌握及应用己经学会的化学知识、方法及技能的重要途径，教师也能够从学生的作业完成情况中，了解学牛从教学过程中获得的反馈，了解教学的效果，从而继续改进教学过程。要使化学作业真正与化学教学过程相配合，起到巩固学生化学知识的效果，就需要在作业设计、布置上尊重学生的个性、减轻学生的负担，让学生从作业中获得学习的兴趣，提高学习主动性和学习效率。围绕教学内容设计问题化作业就是其中一个有效的手段。一、问题化作业1•问题化作业的概念问题化作业就是以学生问题为开端，以教师问

3、题为目标，在课前、课中、课后设计一系列的层次性、扩展性、图式化、精心设计并且可迁移的问题群或问题系统将学科内容串联起来，设计具有层次性、系统性、结构性的作业形式，解决学科问题。学生通过完成作业，就能够发现问题、解决问题，产生学习兴趣，并主动深入理解并掌握知识，使课堂教学效率和质量得到较大提升。2•问题化作业的设计要点问题化作业是由教师根据课堂教学内容精心设计并统一规划问题，将问题群有效贯穿在课前、课中及课后三个阶段的学习中，各个阶段的问题化作业设计的侧重点不同，作用也各不相同。课前的问题化作业主耍冃的在于驱学，即驱动学生自主学习；课内问题化作业的目的在于导学

4、，即引导学生自主学习；课后问题化作业的目的在于进行学习探究，即展示学生的学习成果和提升学生的学习目标。通过问题化作业，将教学内容有效的串联在一起，使作业系统化、教学内容系统化，教学效率得到有效提升。二、“二氧化碳的性质”的问题化作业设计1・课前作业设计课前作业的目的在于驱动学生自主学习，推动学生建构知识体系，体会学习的过程，建立学习的能力。在课前预习过程中，教师要避免布置“预习某单元内容”这种宽泛、无效的要求。要让学生明确预习目的、侧重点和难点。因此，教师耍围绕单元内容，精心设计问题，对学生耍在预习中达到的目标明确化，提高学牛的预习效率。在作业设计上，要注意

5、几个重要问题，第一，要注意联系旧知识和新知识，问题的设计要建立在旧知识的基础上，避免学生完全无法找到问题切入点。第二，问题的设计要有提示性，能够提示学生如何解答问题，从而引导学生通过自主探索或者合作探究等形式自主完成学习。第三，问题的设计要有层次性，从浅显到深入，逐步引导学生完成知识的归纳和综合。第四，问题的设计要有趣味性，能够激发学生口主学习的兴趣，因此，在问题设计时可以创设情境，也可以从实际牛活中引入问题。二氧化碳的性质这一单元的课前作业设计：（1）上一单元我们学习了碳物质，明白了碳在不完全燃烧时会生成一氧化碳，而一氧化碳是有毒气体;在完全燃烧时会生成二

6、氧化碳，那么二氧化碳有没有毒呢？（2）我们在灭火时通常使用二氧化碳灭火器，物体燃烧时需要氧气,为什么二氧化碳能够隔绝氧气阻止物体继续燃烧？为什么二氧化碳在灭火器屮是以液化形式储存的，但在喷出后马上就变成了气体？为什么同样是气体，二氧化碳却会扑灭火焰，而不是使火焰燃烧更快？（3）能不能直接进入很久没有开启过的菜窖，为什么？里面产生了什么对人体会有影响的物质吗？为什么在菜窖口人体不会感觉到有不适应的问题？根据这个灭火器和菜窖这两个典型的生活案例，能够激发学生的思考意识，而问题的提出也包含了丰富的信息，能够使学生在预习过程中有的放矢，带着冃标对课本内容进行预习，找

7、出这几个问题的原因。2•课中作业设计课堂作业对于学生学习的引导、知识的获取和巩固以及能力的培养都有重要的作用。要在问题作业的设计上重视对学生知识和技能的培养，重视对学生问题的探索过程和方法的培养，重视对学生情感态度和价值观的引导。课中作业主要是通过一个问题串来完成的。教师从教学的重点、难点和疑点出发，根据教学内容分解成一个个思维深度不同的小问题，各个问题对应不同的小知识点，由浅入深、层层递进，有效地化解教学难点，引导学牛理解教学重点和疑点。问题的提出能够引导学牛及时地理解并巩固新知识，使新知识通过一个问题串系统化、结构化。“二氧化碳的性质”的课中问题化作业设

8、计：教学目标：（1）二氧化碳有什么物理性质？（2）二