读中感悟写中创新

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1、读中感悟写中创新年级上册《我长大了一岁》教学设计教学目标：1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。教学设想：语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学

2、习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，木课釆用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣一一初读课文,整体感知再读课文、随文识字一一合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。教学过程：第一课时一、借助丁丁，设疑激趣1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音:我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，

3、我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）［从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提岀问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。］二、初读课文，整体感知1、播放丁丁读课文录音。2、学生汇报通过听录音知道了什么。3、师：刚才小朋友们听得特別认真，你想听听老师怎么读吗？

4、（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）［一年级学牛模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。］三、再读课文，随文识字1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）

5、4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）［学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。］四、合作学习，理解内容1、教师教学生学习方法。（授之以渔）师：小朋友

6、们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。2、分组学习，教师巡视指导。3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。（2）指名读。（3）汇报通过读知道了什么。（4）教师相机板书：不捉小鸟。学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。（2）学生汇报通过听读知道了什么。（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看

7、到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。（3）学生谈丁丁是怎样说的。（4）教师板书：学会做很多事。（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生