2+100以内的加法和减法（二）4

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1、宜章县岩泉镇中心小学网络电子备课教学设计编写吋间9.8执行吋间9.16主备人文亚玲执教者文亚玲总序第个教案两位数加两位数进位加法共3课时第2课时新授教学目标重点难占"教学策略合作探究动手操作1.学生学生能借助小棒、计数器，知道个位上的数相加满10,要向十位进“1”的道理。2.学会正确计算两位数加两位数的进位加法。3•培养学生仔细计算的良好习惯。理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。理解个位满十，向十位进1的算理。教学活动课前、课中反思（一）复习：前面我们学习了两位数加两位数不进位的加法，你能正确笔算32+35这道题吗？1.板演：32+3

2、52.订正板演。提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？（有的学生说：从个位加起；有的学生说从十位加起）3.导入新课：提问：如果把32+35这道题中的32改成36,变成36+35,那么在计算时会出现什么情况呢？教师说明：个位上的数和加够十了，我们可以说，个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。（-）新课探讨1•创设情境：提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？要解决这个问题，需要知道哪些信息？回答：二（1）班有多少人？（35人）二（3）班有多少人？（36人）出示图1：两个班一

3、共有多少人？请列式36+35先估算一下，可以合乘吗？你是怎样估算的？2.引导学生探究算理：我们估算的准不准确呢？借助你手中的小棒、计数器或者你忠欢的方法得出结果。学生动手操作，老师巡视指导、发现可利用的资源。提问：你发现了什么？根据上面你探究的过程列竖式算一算，该怎样算？（1）学生尝试计算：列式:36+35二36+357~~—（根据学生情况进行指导）师：那么，两位数加两位数在竖式计算时一定要记住：相同数位对齐，从个位加起。谁能再说说这两句话的含义。意图：学生既有对自己发现的充分肯定，也发现了自己的不足。这一切都不是教师强加给学生的，而是给孩

4、子创设一个有层次、有梯度的自主探究的题目，让学生在实践中体悟到“从个位加起”的科学性和简洁性。经历了这样从平衡一一不平衡一一平衡的过程，孩子的认知水平得到了提高。这就是教师有效引领的效果。（2）用学具进一步明确算理：怎样算36+35,还可以用自己手中的学具摆一摆。请同学说说用小棒摆一摆是怎样算的。提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也是1捆。这时我们再算一算一共有儿捆儿根？（7

5、捆1根）也就是儿个十和儿个一？问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多了的那一捆是哪来的？问：个位满十，十是10个什么？向十位进1,1是1个什么？出示动画1：36+35的摆小棒过程。根据上面操作的过程，写竖式算一算。提问：怎样写竖式？提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？书上是怎样告诉我们的？投影出示出来。提问：个位6加5等于儿？个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1?教师说明：个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1,这就叫个位满十，向十位进1。提问：向十位进1的1,写在哪儿

6、？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？提问：十位上怎么算呢？互相说说看。你能说说十位上的7是怎样来的吗?请同学说说计算过程。（三）出示图片2：P14“做一做”(做一心a«M»i0i8MOBwiBrrYwr*56+37=56+3746+24=46+24（）想：个位上6如7得（）・该怎样頁？（）搭：个位上6如4得29+5=()+()—~)请同学用刚才学到的方法独立完成P14“做一做”中的题，注意下边的提示，边做边说过程（四）小结提问：今天我们学习了什么知识？笔算加法要注意什么？1.相同数位对齐。2.从个位加起3.个位满十向十位进1。（

7、五）练习我们学习了两位数加两位数进位的情况，你能止确计算了吗？下面看小红和爸爸去海洋馆参观遇到了什么问题。1.小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童18元，小明和爸爸一共要花多少钱？（列式解答，并写上竖式。）提问：你还提出什么问题？爸爸和小红及弟弟三个人去海洋馆参观，一共花多少钱？（列式36+36,为什么？）小红和父母一家三口人去海洋馆参观，一共花多少钱？（列式36+54或72+18,为什么？）2.判断并改错：你能发现下而的竖式怎么错了吗？并把它改正过来。527+38+277755【设计意图：突出相同数位对齐和个位满十要向前一位进“1”

8、】3.□里能填几？45+3r~i4.一年级参加匸』会的人数表一班二班三班男生（人）192622女生（人）231821（1）请你估计一下，哪个班参加运动会的人数最多？）人。（2）一