筑起血肉长城教学设计

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1、筑起血肉长城（品德与社会五年级）宿豫区第一实验小学王春梅223800[教材简解]《筑起血肉长城》是《品德与社会》五年级下册第四单元“走出深重的灾难”第12课的内容。教材以筑起血肉长城为题，能够孩子们充分展示了全民族英勇抗战的壮丽诗篇，充分反映了国难当头、大敌当前的严峻形式面前，全中华儿女不惜用自己的青春和鲜血筑起保家卫国的坚固“长城”。这是一幅震撼人心、唤醒民族精神的悲壮画卷。全文分为“危难时刻”、“吼声的力量”、“记住他们的名字”、“抗日歌曲大联唱”四大版块。[目标预设]1、情感目标：初步形成强烈的民族意识，激

2、发爱国情感，让伟大的抗战精神深度激荡学生的内心世界。2、能力目标：初步了解学习历史的方法，初步培养根据历史资料分析历史问题的能力。3、知识目标：初步了解卢沟桥事变之后，中华民族到了生死存亡关头的事实以及抗日战争中几起典型战役，初步了解战争中涌现出来的民族英雄事迹。[重点]初步了解抗日战争中重大的历史事件与人物事迹，激发学生强烈的爱国情感，增强民族意识。[难点]激发同学强烈的爱国主义情感，增强民族意识，立志为强大祖国、振兴中华而勤奋学习。[设计理念]本课要求学生通过学习能够参与社会、学会做人，丰富社会认识和内心世界

3、，健全人格，能够了解历史，珍惜来之不易的和平生活，从而以积极的生活态度参与社会，成为心理健康、人格健全、有责任感有理想的社会公民[设计思路]在教法选择上坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学。通过创设情境法用《义勇军进行曲》音频、视频的播放及日军屠杀平民图片的出示，激发学生的愤慨之情和爱国之心，促使他们深层的思考。在学法指导上利用小组合作学习，归纳各界人士抗日爱国行动。同桌之间在自主、合作的方式下，学习分析问题，解决问题。[教学过程]一、《国歌》导入1、同学们，今天老师给大家带来一

4、首歌。这首歌我会唱，你们会唱，在场的老师也会唱，应该说是中国人都会唱！这就是——（播放国歌）让我们一起来聆听。全体起立！2、请坐！身为一个中国人，当雄壮的国歌声在你耳畔响起时，你的感受如何？3、同学们，这振奋人心的歌曲，你们知道它的原名是什么？又是谁创作的呢？是的，（屏显）中华人民共和国国歌的原名是《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。二、“中华民族到了最危险的时候”最危险的时候那么，聂耳、田汉是在什么情况下创作这首《义勇军进行曲》的呢？歌词中有这样一句话：（屏显）中华民族到了最危险的时候。那么同学们，你们知道

5、当时我们的中华民族到底处于一种怎样的危难时刻呢？指名说1、让我们把目光聚焦到大屏幕上：这是一张1937年日本帝国主义全面侵华形势图：（！）同学们，看了这张地图，听了老师的介绍，你想说些什么？（2）同学们，咱们泱泱中华面临灭亡，中国人民将沦为亡国奴（屏显：亡国奴！）！这就是——（师手指板书）“最危险的时候”。2、令人愤慨的事情还在后头呢！侵略军一路南下、西进，所到之处，犯下了滔天罪行，课前我们已经搜集了这方面的资料，谁来说一说日军在中国的土地上都做了些什么？（指名全班交流，师相机点评，屏显有关图片）同学们，日本侵略

6、军毫无人性，烧杀抢掠无恶不作，请记住这一组触目惊心的数字！（屏显）一起读——3、（播放视频）让我们一起回到1937年12月，去看一看南京大屠杀那段悲惨的历史吧。这段视频是一个当时日军的随军记者记录下的镜头，里面的文字和录音摘自他的日记，请注意看、仔细听。同学们，听了刚才的交流，看了这段历史片段，你又想说些什么？从你们的话语中，从你们的表情中，老师感受到此时你们心中充满了对日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是没有用的，如果你就是南京大屠杀中幸存下来的一名中国人，你愿意做亡国奴吗？你愿意吗？你愿意吗？你们愿意吗？那我们应该怎

7、么做呢？是的，孩子们！面对敌人，我们只能选择战斗，不惜一切代价地战斗、奋勇反抗！三、“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”1、国难当头，不愿做亡国奴的音乐家站起来了，田汉、聂耳就是其中的杰出代表，他们创作出了催人奋进的《义勇军进行曲》。全体起立，让我们唱响这鼓舞中华儿女英勇抗战的号角！（播放国歌）筑起血肉长城2、音乐家们站起来了，还有哪些人也站起来了呢？他们又是用怎样的方式支持、参加抗日的呢？请大家打开课本，翻到第100页，好好读一读书上的内容，然后交流。3、看，全体中华儿女，不论年龄、身份、职业，不管身在何处，这

8、时都只有一个共同的心愿，就是：筑起血肉长城！（板：）赶走日本侵略者，保家卫国。让我们一起高呼！（1）在这场全民参战、保家卫国的战争中，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄人物，看，这些人物你们熟悉吗？（屏显图片）这是抗日英雄——（屏显名字）（2）这几个人物中，你印象最深的是谁呢？请你简单地介绍一下他的事迹。（结合课前下发资料学生介绍主要事迹，师一句话点评。）（3）除了这几位著名