喻国明从“增量改革”到“语法改革”

喻国明从“增量改革”到“语法改革”

ID:33518085

大小:57.00 KB

页数:10页

时间:2019-02-26

喻国明从“增量改革”到“语法改革”_第1页
喻国明从“增量改革”到“语法改革”_第2页
喻国明从“增量改革”到“语法改革”_第3页
喻国明从“增量改革”到“语法改革”_第4页
喻国明从“增量改革”到“语法改革”_第5页
资源描述:

《喻国明从“增量改革”到“语法改革”》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、喻国明:从“增量改革”到“语法改革”2009年12月21日17:05  12月19日,史坦国际-清华大学传媒高层对话(传媒资本研修班)在搜狐演播厅举行,中国人民大学新闻学院喻国明教授“WEB2.0时代的传媒运营”的话题与现场的嘉宾进行了交流,以下为发言内容:  喻国明:中国的传媒业发展到今天已经面临着一个巨大的历史性的转型关键时期,在这个关键时期我就想到了一个寓言故事,这个寓言故事讲的说有一个老师带着他的学生到山上去看冰雪,老师指着树上的冰雪对他的学生提问说,冰雪溶化之后会变成什么,他的学生绝大部分说冰雪溶化之后很简单肯定

2、要变成水的,只有一两个学生他的答案跟这个不一样,他们的回答是说冰雪溶化之后就会变成春天。这两个答案本身没有错误,前者的回答更加具像一点,从一个点到另外一个点直线的逻辑。而后一个回答实际上是基于对一种征兆的升华,一种概括,然后形成了对整个发展阶段的这样一种概括,这样的一种把握。这样一种高度,这种认识方式的好处就在于通过窥一斑而知全豹,对于一个季节,对于一个时代,对于一个发展阶段的总体特征的这样一种把握,反过来再来把握一个具体的运作细节、运作过程的时候,他的这种自觉性、他的这种方位感,对于发展时事的一种超越性和创新性就有了这种

3、前提和保障。  所以对于我们中国传媒业发展的本身,在一个巨大历史转型的时候也需要有一种高度,有一种自觉,有了这种高度和自觉之后,我们对自己应该做什么、在哪做、做什么。这样的问题就有一种了然于胸的感觉,所以有一种概括性的逻辑。我记得改革开放三十年的时候著名的法学江平教授,改革开放三十年中国社会到底发生了什么变化?他说中国社会的变化从权力系的演化角度来说,就是政府权力,行政权力不断被限制,或者被分解的一个过程,而同时又是公共权力,社会权力,私人权力不断成长和健全的过程,用这样一个逻辑观察中国改革开放三十年的变化,从权力消长角度

4、来看是一个非常好的角度。同样的对于中国传媒业三十余年的发展其实也有一个逻辑,这个逻辑其实就是用我们演讲标题当中的前四个字来概括就叫“增量改革”。改革是什么呢?改革是一种制度创新,这样的一种制度创新不是在一张白纸上完成的,它必须要尊重现实,从现实出发,要对于现实所有的利益关系,功能关系,角色关系有足够的认识和尊重,只有这样改革它才能够得以有效的成长,不然的话,我们即使有很多宏伟的蓝图,我们即使有再精再美的图画,由于没有完成这种改革实践路线的话只是一个空中楼阁,所以改革不但要画一个很好的蓝图,同时也要解决它的实现路线的问题,植

5、入到现实生活中,植入到现实的实践当中的这样的逻辑,在中国的媒体人创造出来的一个模式,实际上就是叫做“增量改革”所谓“增量改革”通俗话就是老人老政府,新人新政府,老的事物按照既定的功能和逻辑规则去运作,基本上不触犯原有的条条框框和你的利益关系,他为了换取的是他对于改革开放的支持只是是一种默认,如果对既有的利益关系,既有的利益集团的某种利益剥夺就会产生巨大的反弹,在反弹、冲突当中我们要付出的代价成本可能要大得多。但是改革又是关于一个社会,一个领域,一个业界它的基本发展目标和基本运作逻辑的一种非常深刻的,甚至可以说是根本性的一种

6、变革。它除了要尊重现实之外,还要解决现实社会和时代发展当中满足它的需要。中国的传媒业是如何在既尊重我们国家传媒业发展的现实,传播媒介已有的那些种种功能基础之上,又如何应运时代和社会的发展来适应社会发展的老百姓对媒体的要求,它是通过“增量”的方式来实现的。“增量改革”实际上就是通过新增的量,开发式发展的方式,通过吸收新的要素,新的功能,新增加的各种各样的成分来使整个的传媒业跟社会发展跟时事发展,跟人民群众这种要求相吻合,相对应这样的一种发展模式。10喻国明:从“增量改革”到“语法改革”2009年12月21日17:05  12

7、月19日,史坦国际-清华大学传媒高层对话(传媒资本研修班)在搜狐演播厅举行,中国人民大学新闻学院喻国明教授“WEB2.0时代的传媒运营”的话题与现场的嘉宾进行了交流,以下为发言内容:  喻国明:中国的传媒业发展到今天已经面临着一个巨大的历史性的转型关键时期,在这个关键时期我就想到了一个寓言故事,这个寓言故事讲的说有一个老师带着他的学生到山上去看冰雪,老师指着树上的冰雪对他的学生提问说,冰雪溶化之后会变成什么,他的学生绝大部分说冰雪溶化之后很简单肯定要变成水的,只有一两个学生他的答案跟这个不一样,他们的回答是说冰雪溶化之后就

8、会变成春天。这两个答案本身没有错误,前者的回答更加具像一点,从一个点到另外一个点直线的逻辑。而后一个回答实际上是基于对一种征兆的升华,一种概括,然后形成了对整个发展阶段的这样一种概括,这样的一种把握。这样一种高度,这种认识方式的好处就在于通过窥一斑而知全豹,对于一个季节,对于一个时代,对于一个发展阶段的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。