《计算机的基本工作原理》

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1、第3节《计算机的基本工作原理》教学设计一、学习者分析学生经过前面第2节的学习，知道计算机系统是由硬件和软件两部分组成，但对于硬件和软件是怎样协调起来使计算机运作的，他们的认识可能是一无所知或者是模模糊糊的，所以这节课有必要向学生以生动、显浅的方式，向他们介绍计算机内部的微观、抽象的世界。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节课要求学生掌握的内容主要有：二进制的概念及其采用原因；计算机程序的概念及两类程序语言的特点；计算机硬件的组成部分及其关系。这些是本章书中最抽象、最难懂的内容之一，学生只有掌握好这些内容，才能从真正

2、意义上明白计算机的工作原理，否则对计算机的认识只是肤浅的。因此这节课具有举足轻重的地位。2、教学重点、难点：重点、难点：二进制的概念和采用原因；计算机硬件的组成部分及其关系。3、课时安排：1课时。三、教学目标1.知识与技能（1）知道二进制的概念；（2）理解采用二进制的原因；（3）了解计算机程序的概念；（4）了解机器语言程序与高级语言程序的特点；（5）掌握计算机硬件的组成部分及其关系。2.过程与方法让学生通过阅读课本，观看视频，体验计算机采用二进制表示信息的事例，感受计算机处理信息的基本过程。3.情感态度价值观培养学生使用计算机处理信

3、息的意识及积极思考、交流、分享学习成果的态度。四、教学理念和方法采用图解、视频、游戏等方式，使抽象难懂的教学内容，进行直观的演示和简洁的归纳；通过层层设问，引入过渡到各教学环节，并充分激发学生的求知欲和学习积极性。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式从复习旧知识计算机系统的组成，过渡到新知识的讲解，通过课件演示和分析计算机硬件五大组成部分之间的联系；让学生观看视频，感知计算机内部信息处理是采用二进制，并通过与十进制的对比，让学生了解二进制的特点及其应用；让学生感知计算机的表示信息的方法，计算机的处理能力是靠人编写的程序才能实

4、现，而人编写程序所使用的语言有机器语言和高级语言。让学生了解计算机处理信息的基本过程。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图复习旧知提问：在前面的课中，我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成，那么其中的硬件有哪五个组成部分？思考，回答：输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。回顾旧知识。新课引入设疑：那么，当我们在键盘敲一下“A”键，显示器马上显示一个“A”字母，计算机要完成这个分析、处理过程，大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢？学生想象，并发表猜想。设疑过渡到本节课新知识的学习，激发学生的学习兴趣

5、。计算机硬件五大组成部分之间的联系使用课件，动画演示P13图1-17“计算机硬件的组成部分及其关系”，并讲解其工作流程。认真听老师讲解，并对照书本加深理解。通过课件使知识简单直观化。呈现课件中的练习游戏：拖拉五个部件名到相应位置。学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。通过游戏提高学生的参与兴趣。请有能力的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。个别同学尝试复述，其他同学补充完善。通过复述，加深对知识的理解。二进制与计算机对照图1-17，设疑：我们知道，当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“A”，那么在图中的最右边通过输出设备

6、显示器则输出一个“A”，现在请大家再猜想一下，这个“A”在图中内部流程中，是始终以“A”的形式存在还是变成其它什么形式呢？学生讨论并猜想答案。设疑激发学生进一步学习的欲望。提示：请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》，答案就在其中，看完后请同学回答。学生认真观看录像，后回答：“A”在计算机内部是二进制代码流通。设疑：我们知道我们日常生活用的是十进制，那么为什么电脑内部工作要用二进制呢？请大家看书P11—12，看谁能最快找到答案。阅读教材内容，找出问题答案。培养学生看书自学的能力。教师归纳：1、计算机只能识别二进制，即由0和1组成

7、的编码。2、采用二进制的原因：（1）容易表示；通过课件分析实例：采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。（2）运算法则简单。对比十进制的“九九乘法表”进行分析。认真听老师讲解，并对照书本作标记，加深理解。直观形象地讲解重难点。程序与计算机设问：大家认为是人聪明还是电脑聪明？展开讨论，答案不一。引入过渡。引导归纳：看范畴而定，在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及电脑，但是毕竟电脑是人发明创造的。设问：那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢？回答：让电脑运行相关软件。反问：那么软件何来？回答：软件是人编写出来的程序。课件

8、归纳：1、计算机程序的概念：控制计算机工作的一系列命令。2、常见的编程语言有：机器语言与高级语言。3、通过程序段截图，让学生对比两种语言的特点，并指出其转换方法。认真听老师讲解，思考老师提出的问题，并对照书本作标记，加深理解。直观形象