小议高一数学的起始教育

《小议高一数学的起始教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小议高一数学的起始教育宿迁汇文中学张成花223800【摘要】高一数学学习在整个高中数学学习中尤为关键。做好高一数学的起始教育，可以让学生建立科学的学习方法、培养良好的学习兴趣、增强学习数学的自信心。学生从初中进入高中，在生活、学习、心理等方面较之以往都发生了一定的改变，有些因素对学习产生了负面影响，导致相当一部分学生的数学成绩出现严重的滑坡现象。笔者针对这一现象，对其诱因进行了分析，并提出了一些解决的办法，以供各位同仁参考。一、影响高一新生数学学习的因素。 1、环境差异引起心理变化高一新生入学后，从熟悉的初中生活转换到崭新的高中生活，既有新鲜感的吸引，也有陌生感的排

2、斥。在经历了紧张的中考之后，许多学生的身心都松弛下来，知识遗忘多。步入高一后，一方面认为高考还早，不必一开始就那么紧张，这样使松懈情绪得以蔓延。另一方面，逐渐发现高中的内容难学，从而产生了畏惧心理。有的学生以前在初中都是班里的佼佼者，现在进入一个新集体，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡。有些学生是以前数学成绩不太好的，面对新的高中教材更是一筹莫展。以上这些因素都严重影响高一新生的学生质量。 2、教材差异形成客观因素。高中数学新教材分为必修和选修两部分，与初中教材内容设计理念上相差甚远，具有明显的模块结构特点。在内容上，注意数学与现代科学技术及社会生活的联系；在

3、表述上，关注数学和其他学科的联系，体现数学的应用价值。相比之下初中教材则具有“浅、少、易”5的特点。学生对教材变化的敏感程度比常年教高中的老师要强烈的多，而往往高中老师对此不够重视甚至毫无觉察，这对学生的学习带来了很大的困难。3、课时差异导致学习吃力。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强

4、化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。4、教法差异造成学习不适。初中数学习题类型较为单一，老师可以对各类习题进行讲解示范，学生只要记住概念，公式，定理和老师示范的例题类型，一般都能取得好成绩。而高中习题类型多，教学教材内涵丰富，许多题目都容纳多个知识点，命题时强调在知识交汇处出题，这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。 5、学法差异影响学习效果。高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的

5、习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学的按排时间，缺乏自学、看书的能力。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。5二、做好高中数学起始教育的方略：针对上述的问题，笔者认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取中如下措施。1、搞好入学教育。（1）重新定位，再塑自我。通过入学教育提高学生对高中数学教学的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪与畏惧感，初步了解高中数学学习的特点，初步建立学习高中数学的策略。这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系

6、特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。（2）知己知彼，百战百胜。首先，教师要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自已的教学和落实教学要求，以提高教学针对性。在教学实际中，我们一方面通过对入学成绩的分析和阶段测试来进行摸底，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学的大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，如:因式分解的十字相乘法、整数范围内的整除性问题、正负奇数偶

7、数、含字母系数的一元一次方程、不等式与一元二次方程的解的讨论等，这些内容初中讲过但学生掌握不透彻，再有学生的遗忘，而高中又把这些知识当做已有的基础知识，以致一部分学生衔接不上而吃力。这就要求教师在备课和讲课时更要符合学生实际，更具有针对性。2、优化课堂教学5。课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键。所以教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素质的内容有机地溶于教学过程中，特别是数学素质，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学能力（运算能力、思维能力、空