幼儿教师职业认同的研究——基于.社会分层的理论视角

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1、KEYWORDS：PreschoolTeachers；PrafessionalIdentity；SocialStratificationV目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯VI第一章前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(一)理论意义⋯⋯⋯．⋯⋯．．．．⋯．⋯．⋯．．．⋯．．⋯⋯⋯．．2(二)实

2、践意义⋯⋯⋯．．．．⋯．．．．．⋯⋯．．．⋯．．．．⋯⋯⋯⋯．3三、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3(‘一)教师职业认同概念的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(二)教师职业认同的结构研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(三)教师职业认同的影响因素研究．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．6(四)幼儿教师职业认同研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．8(五)教师职业认同的研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10(歹≮)总结．．．⋯⋯⋯⋯．．．⋯．．．．⋯⋯⋯．⋯．．⋯⋯⋯⋯．10四、关键概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11(一

3、)社会分层⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．．⋯⋯．．．⋯．．．．．．⋯⋯11(二)幼儿教师职业认同⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12第二章研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13一、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13二、研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14三、研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14四、研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15五、研究方法及程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16(一)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．16(二)研究程序．⋯．．⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯

4、⋯．．．．17六、研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(一)问卷第一部分⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．⋯⋯18(二)问卷第二部分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18第三章研究结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24一、幼儿教师职业认同总体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24V二、幼儿教师职业认同的差异状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25(一)占据不同组织资源幼儿教师的职业认同差异研究⋯⋯⋯⋯⋯25(二)占据不同经济资源幼儿教师职业认同差异研究⋯⋯⋯⋯⋯．．27(三)占据不同文化资源幼儿教师职业认同差异研究⋯⋯⋯⋯⋯．

5、．29三、小结⋯⋯⋯⋯．．'⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30第四章分析与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31一、研究结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31(一)幼儿教师职业认同总体情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31(二)幼儿教师职业认同的差异状况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34二、对策及建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．48(一)关注制度分割因素，缩小内部组织资源占有差异⋯⋯⋯⋯⋯48(二)整体提升幼儿教师薪酬待遇，缩小内部经济资源占有差异⋯⋯．50(三)规范职业准入制度，体现学历资本价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5

6、1第五章总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52一、总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52(一)幼儿教师职业认同的研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯52(二)幼儿教师职业认同的结构与测量工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．53(三)幼儿教师职业认同的研究结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．53二、本研究的创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．54(‘)问卷理论分析视角的创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．54(二)问卷增加了对幼儿教师“工资和福利待遇”的考察⋯⋯⋯⋯．54三、不足与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．55(一)样本的代表性⋯

7、⋯．．．．．．⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．．55(二)问卷题目方面⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．55参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．57附录1幼儿教师职业认同研究访谈提纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61附录2幼儿教师职业认同研究开放性问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．62附录3幼儿教师职业认同研究初始问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63附录4幼儿教师职业认同研究正式问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯65附录5浙江省2012年全社会单位在岗职工分行业年均工资⋯⋯⋯⋯．67附录6学前教育专任教师情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．68攻读学位

8、期间取得的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．70致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71V浙江师范大学学位论文独创性声明⋯⋯．学位论文使用授权声明⋯⋯⋯⋯⋯．．浙江师范大学学位论文诚信承诺书⋯⋯．V仡他第一章前言一、问题的提出《中国教育改革与发展纲要(1993)》中指出：“振兴民族的希望在教育