计算机网络虚拟实验教学现状探究

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1、计算机网络虚拟实验教学现状探究作者简介：肖文杰(1985-),男,助教,主要从事计算机网络教学，研究方向为计算机网络，数据挖掘，issacxiao@126・com0万里勇(1976-),男,硕士，讲师/工程师，校内副教授，中国计算机学会会员，研究方向为XML数据处理和数据挖掘。摘要：通过问卷调查发现，吉首大学管理工程类专业针对计算机网络课程采取虚拟实验教学的效果不佳。其中的原因既有学生自身的问题，同时实验设备，实验内容等方面也是不可忽略的因素。本文从这些方面对学生展开了问卷调查，分析总结了深层次的原因，为改善实验教学效果提出了具体的建议。关键词：虚拟实验教学；管理类专业；教学效果0.

2、引言随着因特网的普及，以及移动互联网的发展，企业对计［网络人才的需求激增。在此背景下，国内的高校在电子信息类，计算机类，以及管理工程类等相关专业中都开设了计算机网络这门课程。计算机网络是与实际结合得非常紧密的一门课程。实践动手能力的培养是该课程的重要环节，而实验教学是培养实践能力最关键的教学手段。所以实验教学在计算机网络课程中显得尤为重要。1.虚拟实验教学相关概念以及研究现状虚拟实验教学是一种利用计算机虚拟技术模拟实验环境完成实验教学的教学手段。目前，大量的研究证明，相比传统教学手段，虚拟实验教学更先进。从实验成本来看，虚拟实验教学可以代替交换机，路由器等传统网络设备的硬件功能，创建

3、出一个可视化的实验操作环境，减少设备的更新,节省学生的时间［1］。从实验教学效果来看，也有人通过问卷调查的形式从定性和定量角度进行论证，结果显示在电子信息专业中采取虚拟实验教学，其效果比传统教学更好［2］。但是笔者通过问卷调查发现，在吉首大学管理工程类专业采取计算机网络虚拟实验教学，其教学效果不佳。1.虚拟实验教学实施过程及效果分析2.1教学对象及教学内容笔者所在院校是湘西的一般本科院校，所教授的专业是电子商务和信息管理与信息系统两个管理类专业。在笔者从事两年的计算网络课程的教学中，在实验内容上，实验类型分布适中：(1)组网基础实验，如网络线缆的制作与测试;(2)协议分析类实验，如I

4、CMP协议的测试与TCP、UDP协议的分析；(3)网络应用实验，如组建局域网；(4)综合性实验［3］。实验过程在PACKTRACTER虚拟软件进行。通过问卷调查，结果显示大约67%的同学认为虚拟实验的教学效果一般。2.2教学实施过程计算机网络实验课总共12个课时，分六次进行。实验教学过程严格按照教学计划进行，实验内容遵循由易到难的原则。为加强学生对理论知识的理解，实验课紧凑安排在相关的理论课之后。2.3实滋效果及原因分析调查对象的样本是吉首大学11级信息管理与信息系统以及电子商务专业的学生。其中电子商务专业总共60人，而信息管理与信息系统专业总共46人。为保证调查的客观性，分别从电子

5、商务专业随机选择20人，从信息管理与信息系统专业随机选择19人作为调查对象。为保证调查结果的真实性，调查方式采取匿名的方式进行。调查问卷的内容如表一所示：计算机网络实验总体教学效果评价□优秀□良好口中等□差分别从以下角度，具体描述本学期的实验教学在该方面存在的问题：一•实验设备与环境二.实验内容和方式三•教师的教学方法四.自己本身在本次调查中，总共发放问卷39份，收回且有效的问卷39份。调查结果如表二所示：从表二可知，中等和差评的人数之和占据的比例是667%。由此可以认为，该实验教学效果不佳。笔者对所有的问卷进行分析，总结原因如下：(1)实验设备与环境：缺乏计算机网络实验设备，比如路

6、由器和交换机。除了制作网线的实验以外，其余所有的实验都是通过虚拟软件演练。学生反应实验环境缺乏真实感，影响实验效果。(2)实验内容：学生对于实验过程缺乏理解和思考，因为90%的同学反应实验内容偏理论，脱离实际，认为实验内容没用，从而导致学生缺乏动力去研究具体的实验过程，都是按照实验指导书一步一步地进行实验操作。(3)学生层面：课程内容的吸引力以及学生应该学好本专业知识的传统观念是促使学生保持兴趣学习课程的两个重要原因。而由于吉首大学管理类专业文科生较多，以文科的思维方式理解计算机网络存在一定难度，学生首先就对课程内容存在畏难情绪。1.虚拟实验教学中存在问题的解决方法针对上述存在的问题

7、，笔者从学习观念，实验内容，以及实验设备这三个方面来解决。首先，改变学习观念上的认知偏差。学生认为管理类专业学生不必学习计算机方面的课程主要是因为对于自己的专业，即将从事的职业，以及计算机网络这门课程存在认识上的不足造成的。其次，实验内容做相应的调整。管理类专业的学生跟电子信息类专业的学生在逻辑思维以及对计算机知识的兴趣程度等方面都有一定的区别。所以实验内容不能完全按照电子信息类专业的实验指导书来操作。要根据管理类专业学生的特点编制实验内容。最后，增加计算