【5A版】青蓝工程-2017.ppt

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1、师徒结对子活动的心得体会（第一学期）师傅:殷韦伟徒弟:宋明建本学期,在学校开展的师徒结对子活动,我与殷韦伟老师建立了师徒关系。她在导学案设计、驾驭课堂、分层次教学、管理学生、教研教改等方面给了我许多的指导和帮助,使我在物理教学中有了较大变化。2.加强交流，转变观念。1.听课评课，提升能力3.增强教学研究的意识。一、帮扶学习计划与设想一、听课评课，提升能力一、听课评课，提升能力比如听完《12.6电表的使用及电路故障专项练习》，收获如下：1.导学案上精简,只需要学生阅读部分,只留课件在屏幕上出现,导学案上只留下让学生填写的内容。

2、2.复习案，精选习题，分类型复习，条例清晰，学生独学-群学，组内交流-集体交流，学生展讲。注重总结解题思路和方法。3.学生主体，教师主导，学生分析讲解，教师补充，学生参与次数较多。我每周到初四听殷老师一节课,复习课较多，然后将听课时发现的优点应用到自己的教学中。一、听课评课，提升能力我每周到初四听殷老师一节课,复习课较多，然后将听课时发现的优点应用到自己的教学中。殷老师的数学课最大的特点就是条理性强,思路清晰。她的课给人感觉从容不迫,教学的各个环节都紧密相连,课后我们坐在一起交流听课后的体会,在多次听课学习的过程中,我逐渐有

3、了清晰的认识。一、听课评课，提升能力比如《3.1光的直线传播》：导学案上无关字迹太多,还可以再精简一些,删掉阅读部分,只留课件在屏幕上出现,导学案上只留下让学生填写的内容。光线,强调理想模型,可以板书,加深学生印象。千手观音表演不成功,可改为3人表演,让学生站在讲台上,大家都能看到,或者改为排队看齐。小孔成像,实验步骤只需用课件在屏幕出现,导学案不必出现。学生上讲台在黑板上画的光线太浅,不大清楚,应该描清楚。小孔成像的特点应该重点强调。殷老师经常听我的开门课,给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点,便于改进教学

4、。跟踪练习二,人过路灯影子的变化,有学生不懂,应该集体讲解。观课检测的第二题,月食是由于地球挡住太阳射向月球的光线,有点偏离教学目标,应改为光沿直线传播的习题。习题分层次,学习模块不能分层次。学生发言不够踊跃,误以为只有4号可以回答问题,今后上课强调1234号都可以发言。本节课容量大,时间有点紧。讲解多了点,学生练习巩固少了点。语言也不够精炼准确,对课堂的驾驭能力还有待加强。一、听课评课，提升能力殷老师经常听我的开门课,给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点,便于改进教学。录播教室拉上窗帘,关闭灯光,光线较暗。

5、导入环节,改思考问题为全体参与“潜入敌营”的游戏,学生扮演潜入敌营的战士,老师扮演日本侵略者使用探照灯（手电筒代替）的侦察兵。要求学生躲避（坐下即躲避成功）移动的探照灯。既充分活跃了课堂气氛,又加强了所有学生对光沿直线传播的认识,较直观易懂,同时还进行了一次很好的爱国主义教育。殷老师给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。一、听课评课，提升能力殷老师听了我的开门课之后,评课时及时点明优缺点反馈给我,从而起到了肯定或否定的效果,让我以后可以有意识地进行调整。既肯定了优点，又点出了不足，指明了今后课堂需要调整的几个

6、地方，让我今后的教学有了改进的方向。一、听课评课，提升能力2.加强交流，转变观念。因为我和殷老师同时工作,工作内容和工作性质的相似,为我向殷老师的学习提供了得天独厚的条件。而且殷老师为人特别的谦虚与温和。每次问她问题,她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在殷老师的身上学到了不少东西！在教学方法、管理学生等方面都给了我许多实实在在的指导和帮助,使我在各方面有了一定的提高。2.加强交流，转变观念。比如我们本学期要讲初三下册物理第六章力和运动。新教材迟迟不到，殷老师帮我们联系外校物理教师找到电子版pdf的下册

7、物理教材，使用软件在课本活页内添加了知识点的备注。准备好了8K白纸，教我们如何讲打印的课本活页剪切粘贴方便印刷后能装订成16K翻阅的课本。2.加强交流，转变观念。3.增强教学研究的意识。1.校内教研。每周五上午，按时到录播教室进行物理备课组集体听评课教研。2.网络教研。每周抽空，在QQ群和全国各地物理教师进行交流，参加网络听评课活动。利用腾讯通和外校物理老师进行物理资源的交流。3.外出进修学习教研。到博兴实验中学参观学习，听课的同时，发现先进的物理教具回来及时申报采购，互相交换教学资源，加微信和QQ方便今后联系。4.联盟内物

8、理教研。24中学和石岛实验中学联片教研。认真准备发言材料，详细做好教研记录。3.增强教学研究的意识。3.增强教学研究的意识。二、改变与收获通过与殷老师互相听评课，使我对物理教学有了很大启发和改进。让我从不同的角度重新审视我的教学，从而督促我不断地改进，也就是在这样的危机中磨练了我的从容，使