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1、2014年12月阴山学刊Dec.2014第28卷第4期YINSHANACADEMICJOURNALVo1.28No.4慕课(MOOC)对大学教育影响浅析*苗忠义(内蒙古师范大学计算机与信息工程学院,内蒙古呼和浩特010022)摘要:介绍了何为MOOC,以及它的由来和演变,总结它对于开放式课程的特点,分析了MOOC的推广对大学教育的在五个方面的影响。关键词:慕课;大学教育;影响中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1004-1869(2014)04-0084-03DOI:10.13388/j.cn
2、ki.ysajs.2014.04.024现在是一个变革的时代,政治、经济、文化、军生当面交流分享,答疑解惑,获得更好地教学实效。事、教育等各个领域都在发生着翻天覆地的变化,其2慕课(MOOC)的由来及演变中一种非常重要的推动力量就是信息化。教育领域MOOC出现较晚,在2012年以来才受到人们的也不例外,但信息化对教育变革的推动远没有其他瞩目,为此人们将2012年称为大规模网络开放课程领域明显,慕课(MOOC)的出现改变了这一现状,它元年。但其理念基础深植于信息时代之前,最远可像星星之火大有燎原之势。追
3、溯至1960年代。1961年4月22日巴克敏斯特?1何为慕课(MOOC)富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。汉语称的慕课是MOOC的音译,MOOC是英文1962年,美国发明家道格拉斯?恩格尔巴特向史丹MassiveOpenOnlineCourse的首字母缩写,其中,福研究中心提出一个研究“扩大人类智力之概念纲Massive,大规模的;Open,开放的;Online,在线的;领”,并在其中强调使用电脑辅助学习的可能性。[1]Course,课程;直译就是“大规模网络开放课程”。在此计划书里,恩格尔
4、巴特提倡电脑个人化、并解释这些开放课程大部分是由全球知名高校制作,然后使用个人电脑搭配电脑间的网络可造成巨大、扩及[2]放置在一定的学习支持平台上,向全世界免费开放,世界规模的信息交换潮。他对学习者没有什么要求,只要你有一部可以联网和MOOC有直接渊源的应该是国外的“开放式计算机或智能手机,然后在学习平台上用你的邮箱课程”和我们国家的“精品课程”。开放式课程以麻作为用户ID进行注册,你即成为该学习平台上用户省理工学院(以下简称麻省理工)为首的美国大学了,可以自由选择平台上提供的课程进行学习,学习推动较
5、为积极,2002年,麻省理工开始实施开放式完后你可以选择参加考试,成绩可由课程的提供者课程(OpenCourseWare,简称OCW)计划,逐步地予以认证得到成绩合格的证书,也可以这是为了学将所有核心课程内容如讲座笔记、思考问题、课程大习而学习。由于MOOC学习中,学生可以自主地掌纲和阅读书目等置于网上供人们免费自由读取。到控学习节奏,对于知识的理解和吸收,往往要比传统目前为止,经过6年的发展,麻省理工已经将其全部[3]课堂更有效率。因此,利用这一特性,在大学教学过约1800门核心课程向世界免费开放。
6、美国的开程中采用线上线下相结合的混合式教学、翻转课堂放式课程大多是由学校的经营管理者在自己办学理等新型的教育模式也在许多高校中进行试点。将基念的支撑下自发的开展的,是一种自下而上的发展本的知识讲解放在线上,让老师省下更多时间与学模式,由于开放式课程缺少互动并未在全球大规模*收稿日期:2014-07-04作者简介:苗忠义(1977-),男,内蒙古乌兰察布人,助教,硕士,研究方向:信息管理与数据挖掘。84推广。为MOOC能够短时间爆发性增长的重要原因。我们国家的精品课程是政府的自上而下推动的4慕课(MOO
7、C)对大学教育的影响开放式课程计划,政策上,我国于2003年正式启动现在政府还没有大规模介入MOOC的推广,但“国家精品课程”项目,面向全国高校征集优质课这种由大学自下而上推动的教育改革已经对大学教程。2003-2006年的国家精品课程,共计1110育产生了一些影响,而且必将产生更大的影响:门。内容涉及法学、工学、管理学、教育、经济学、理1)对学校和学校之间关系的影响,我国的高校学、两课、农学、文史、信息科学、医学以及艺术等学像行政区划一样,两个大学之间有严格边界,相互合[4]科领域。但国家精品课程在
8、具体实施的过程中作的情况比较少,每个大学都是一只麻雀,就开设的出现了很多问题,比如建设时匆忙,建成后不予更课程而言相互之间重复严重,造成严重的人力资源新,更不使用,纯粹为参加国家精品课程评审而制浪费,长期以来,高校与高校之间基本上处于自然的[5]作,共享程度低等。从表现出的问题看出国家精隔绝和封闭状态,相互之间画地为牢,难于沟通,有品课程计划并未达到最初的目标。时即使存在合作,但维持在很低的水平上,而且进展2012年开放式课程的后起之秀MOOC纷纷推艰难
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