一种智慧学习环境的设计范式

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1、网络出版时间：2016-06-0310:05:21网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/11.3792.20160603.1005.016.htmlSpecialReport2016.6中国电化教育总第353期专题报道文章编号:1006—9860(2016)06—0049—09CIT：一种智慧学习环境的设计范式*詹青龙，杨梦佳，郭桂英(天津职业技术师范大学信息技术工程学院，天津300222)摘要：当今时代聚焦于数字技术与创新理念深度融合(CIT)的智慧学习环境的蜕变。通过建立CIT智慧学习

2、环境的基本理念，阐述基本要义和剖析主要特征，从而进行范式设计。CIT智慧学习环境，以环境感知、云端服务、智能工具和CPS为支撑，紧紧围绕学习活动、演化资源和智能空间核心三要素，构筑智学、智睿、智造三目标的智慧学习环境设计范式。该范式把创新和智慧作为数字教育的核心竞争力，促进智慧教育的高位发展。关键词：数字技术；学习创新；学习环境；智慧学习；设计范式中图分类号：G434文献标识码：A当今时代，数字技术和创新理念深度融(一)CIT的主要理念合(DeepConvergenceofInnovationandDigitalCIT以Web4

3、.0为基础，以创新创造为驱动力，Technology，CIT)以史无前例的速度快速发展。数建立全局情境的智慧生态系统。CIT的任务是建立字技术驱动着创新释放出越来越强大的智慧力量，把各种创新活动综合性导入业务环境的智慧生态系开发延展人脑智慧，智能处理信息和发掘知识，启统，核心是在行业、教育机构、研究机构等创新协蒙新颖创意和创想，开创原生价值以及“人类—技作者之间建立协同，范式是创新行动者构成的智慧术—创新—智慧”的协同进化。这种创新不是强化网络。具体来说，主要包括以下几个方面：已存在的事物和环境，而是展现出“数字化的进(1)CI

4、T关注新技术与智慧战略，关注创新者，[1]关注新技术采纳、跨领域议题、学习型组织、活动步、指数级的增长和组合式的创新”，以及“草根”参与、需求驱动、大规模共享和开放协同创新形式和创新的业务环境。CIT通过建立创新空间、[2]创新文化的网络化和协同创新智慧模型，平衡过程的创新实践方式。CIT日益成为智慧教育的重要组成部分，并以创意和创新的力量取代以往教育发展创新和创造性，强化创造性文化和跨学科的智慧性和变革的基因，生成新的教育关系。面对这种快速解决方案，从而把智慧战略与数字技术整合提升到变革的际遇，智慧教育环境的发展，需要运用CI

5、T一个前所未有的水平。理念建立一种新的设计范式，探出新的思想和环(2)CIT围绕着数字技术如社会媒体、移动计境，把创新和智慧作为教育的核心竞争力，促进智算、大数据、云计算、传感物联网、因特网和机器慧教育的高位发展。智能，产生聚焦智慧的技术组合，为用户体验提供更好的情境性和增值性。例如，社会媒体网络创造一、CIT智慧学习环境的命意增强性共存；大数据提供独特的分析，瞄准情境中CIT利用开源软硬件、移动计算、物联网、大的建议和偏好；移动技术创建位置情境服务和感数据等整合而成的数字技术框架，构筑一个全新的知；云计算扩能资源访问和服务；传

6、感器创建实时基础技术环境和智慧环境，“实时采集、监控生产反馈和响应；机器智能提高洞察力和决策的质量。与服务过程中产生的海量数据，进行智能分析和决(3)CIT的数字空间通过新的连接方式整合上述策优化，实现个性化设计、柔性化制造、网络化生数字技术，把各种事物和行动者连接起来，增强数[3]产与服务”，增强人类智慧。字技术的关联性和重要性，增强协同工作，获得高*本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“学习型社区媒介环境建设研究”(项目编号：14YJCZH040)研究成果。49SpecialReport专题报道2016.6中国电化教育总

7、第353期增值成果。结合新的方式，驱动个体、组织和社群生，达到价值最大化。的智慧，建立跨行业和行动者创新的智慧网络，构CIT催生的智慧学习环境，以创新行动者为共建新的数字智慧生态系统，产生智慧生成效应。同体，运用情感计算、开源硬件、泛在学习、全息(4)CIT借助技术融合，将因特网带入真实的环境、3D打印、社交媒体技术、自适应技术等新世界，形成人类联网、物体联网、服务联网，如科技构建人人参与创新的实在世界。CIT智慧学习[4]图1所示(改编自Hafkesbrink等人的研究)。这种环境不仅仅是新科技的呈现，而且是学习者参与创融合将

8、技术、媒体、市场和行动者的配置融合在新活动方式变革的体现：其一，由于开源硬件与开一起，把因特网演变成泛在的Outernet网，利用放资源的推行，为富有想法与创造力的学习者提供Web4.0把真实世界的产品、服务和位置的智能应了参与创新活动的多元路径；其二，学习者不