评课稿尊重规律教语文

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1、尊重规律教语文余姚市兰江小学沈建云这之前，大岚镇校鲁校长征求意见，能不能换成高年级的班级上示范课。他担心一、二年级这两个班课堂表现不好。我说不用换，不管什么样的基础，都能上开公课。今天事实证明，这两个班级的孩子很不错。能有这样的效果，主要在于两位老师尊重规律教语文。一、尊重语文的规律汪潮教授说：语文首先是科学，其次才是文学。是科学，必定有其规律。规律藏在课文中，需要我们去寻找，去发现，去利用。两位老师在这一点上，为我们作出了示范。1.遵循规律活教字词陈红芬老师的《两只狮子》：如，从“懒洋洋、慢吞吞”扩充出“绿油油、红彤彤、金灿灿、黑乎乎、亮晶晶”，利用ABB

2、结构，丰富词语的积累。又如，“滚、扑、撕、咬”四个动词的教学可谓做到家了。找到四个动词，做四个动词不同的动作，再把四个动词放回语言的情境中：勤勤受伤时，他在坚持练习“滚、扑、撕、咬”；烈日当空照，满头大汗时，他在坚持练习“滚、扑、撕、咬”；冬天寒风呼呼地吹，勤勤还在坚持练习“滚、扑、撕、咬”------让字词教学从课文中来，再到课文中去，经过几个来回，给学生留下深深的痕迹。再如，“练”、“习”两个字的书写方法一起示范，让学生在比较中认识，同一个笔画“横折构”表现方法有所不同。冯丽老师的《丑小鸭》：如，叠词的教学是一个亮点。灰灰的、大大的、瘦瘦的；白白的、扁扁

3、的、胖胖的。用对比的形式教学叠词，让两种鸭子的形象鲜活起来。又随机拓展这类词的积累，用合适的叠词说说猎狗的样子，长长的舌头，绿绿的眼睛，尖尖的牙齿------又如：“篱笆”、“芦苇”，充分利用这样一类词的特点进行教学，从而学生有了“游泳、柳树、蜘蛛、蝌蚪、快慢”一串类似的词语的积累。2.遵循规律活教语段两位老师都利用了课文对比写法的特点开展语段教学。陈老师巧妙利用“勤”与“懒”一组反义词组织语段教学：先给两只狮子取名为勤勤和懒懒，然后感悟勤狮子的“勤”和懒狮子的“懒”。设置引读，当勤狮子在刻苦练习的时候，懒狮子在———（生接读）；当勤狮子练得满头大汗的时候，

4、懒狮子在———（生接读）；当勤狮子累得筋疲力尽的时候，懒狮子在———（生接读）。最后让学生诵读陈老师自己创编的儿歌，让两只狮子的形象进一步鲜活起来。《丑小鸭》一课，冯老师也充分利用了两种鸭子的对比写法组织教学。丑小鸭有什么不一样的地方？——找“丑”——其他鸭子——一比吓一跳——正因为丑陋，他受尽欺负——怎么受欺负——还有什么欺负。线索清析，形式中承载着扎实有效的语言训练，如动词的训练，咬、啄、讨厌、笑、追，说猎狗的样子进行叠词训练。训练中不误学生情感的提升，丑小鸭反复受欺负以致于她的形象可怜到了极点。3.遵循规律活教表达方法《丑小鸭》一课：有了“咬、啄、笑、

5、追”等表示欺负的动词，再让学生填写蜜蜂、蝴蝶、小羊、小牛、小鱼、小虾欺负丑小鸭的动词。有了丑小鸭和其他鸭子用叠词描写其形象的经验，再让学生用合适的叠词描写猎狗的形象。尊重迁移规律，水到渠成。二、尊重学生的学习规律教语文学习金字塔理论告诉我们，最有效的学习是教别人。如图所示，教别人，知识的存量高达90%。于永正老师主张把“教学”两个字调过来，说成“学教”。他主张：加强初读，延迟开讲。东风小学活动，于永正老师教学《咏梅》，开课就抛出一个学习任务：怎么理解“反其意而用之”？学生近十分钟的自主学习，学生发现了两首诗不同的意境，这样的发现非同小可。十分钟的课堂寂寞，一

6、般的老师敢尝试吗？大师于永正之所以能在沉闷的课堂中泰然自若，是因为他相信学生，坚信学生能行。今天这两节课中，两位老师都体现了“先学后教”的策略。给学生充分的自读时间。课文自己读、生字自己认、新词自己理解。《两只狮子》教学中，考查第一关，我会读生字；考查第二关，我会读词语；考查第三关，我会读句子。四人小组给狮子取名字并说理由。《丑小鸭》教学中，基于学习任务单，先后三次有效的小组合作学习：第一次读四个难读的句子；第二次说其他动物欺负丑小鸭的动词；第三次评价书写情况。学生在自主学习中主动参与，收获知识，收获能力，收获方法，收获过程。先学后教，让学生成为课堂学习的主

7、人，是我们小班化实验学校必须尝试的课堂教学策略。实践这种策略，我们抓住两个关键词：一是学习任务记录单，二是有效的小组合作学习。学习任务单可以是练习纸的形式，也可以是PPT的形式。在学习任务单下，教案成为导学稿，教师成为导学者。教学流程就是布置任务——完成任务——汇报学习成果，并且几轮反复，螺旋上升。小组合作的功能主要体现在提高展示与评价的效果上。在小组，每个学生能有机会展示自己，每个学生都能给学习伙伴作出评价。这一点上，面向整个班级教学中是无法达到的。先学后教，基于分层学习任务单位下的有效小组合作学习，这是教学改革的方向，今天我们在尝试，但我们的步子可以迈得

8、大一些。