关爱学生从尊重与宽容做起

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1、关爱学生,从尊重与宽容做起人与人之间的交往,起步于互相尊重。尊重是不分交往双方的地位、亲疏、学问的多少,即对每个人都应该真诚相待、谦逊有礼、公平公正。在现代的教育活动中,我们经常听到要求我们“关爱学生”,要做到“关爱学生”,首先要学会尊重与宽容学生。尊重学生,就要尊重学生的人格和自尊心。学生都有较强的自尊心和上进心,都渴望得到承认,尤其是教师的尊重、信任和鼓励。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。因此,教师在教育学生的过程中要尊重学生人格。教师对学生有管理教育

2、的权利,有按照社会主义教育目的塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头,体验所谓“尊严”是对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至,又是不由自主的。气候突变,当我们感受寒冷或炎热时,是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或搬去一台电扇,洒上一盆凉水帮助降温。这种细致入微的爱,就是老师对学生的尊重,尊重学生时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。(例:原恩阳中学冯

3、英德校长,在他在普通教育领域从教30多年,可谓是桃李满天下,国家10多个部委均有他的弟子,哈工大、中山大学(李善明)、浙江大学(宋永华)可谓是优秀学者,他们对冯校长非常尊重,只要到了这些城市,再忙大家都来拜见他,为什么他受到学生的如此尊重呢?其实就是他们在读书期间得到了冯校长的尊重,冯校长及其家属对待学生象对待自己的孩子一样,学生经济上有困难,老师帮助支持;换季了,学生没带够衣服,老师给他们送衣服;学生的衣服破了,冯校长带回家让家属补好洗干净……,这就是对学生无微不至的爱和尊重,老师在尊重学生的同时,也收获了学生对老师的尊重)教育家苏霍姆

4、林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”10。严格要求学生是一种爱,但要严而有度,在对学生严格要求的同时,也要对他们采取宽容的态度。宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度,它要求教师真心爱护自己的教育对象,以充分尊重学生的人格为前提。所以,教师的宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方,同时也能缩短师生间的距离,增强思想感情的交流。在学生出现过错时,教师应循循善诱,心平气和地帮助他们认识缺点或错误,提高他们辨别是非的能力,切忌与学生计较、跟学生过不去,因为他们毕竟是学生。教师的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正

5、确的引导,使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路,防止误入歧途。作为教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生,使学生感到被接纳、被信任,使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥,让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光,每个学生都是家庭和社会的希望,每个学生的现在都将影响着国家的未来,其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者,尤其是教师在教育、教学过程中一定要“因材施教,面向全体”,尊重

6、每一位学生。一、尊重学习困难的学生十个指头都不会一般齐,何况是人呢?同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上,他们的“发展期”也是不同的,而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生,学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师,一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致的培养他们,以便他们在学习上早日赶上其他同学。教师只有尊

7、重和爱护“学困生”,才能引起师生情感“共鸣”10,使他们恢复理智和自尊,对学习和生活充满信心和勇气,从而转变为人们期待的好学生。对于“学困生”,教师一定要深入了解,既要了解自身原因,又要了解家庭原因;既了解生理原因,又了解心理特征,以便对症下药,因此,教育的关键是疏导、迁移,促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明,人的聪明是多元的,不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗,在历史研究方面是个天才,但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素,这就需要我们教师去发

8、现、去捕促“闪光点”,及时的给予真诚的表扬,使他们体验到尊重、信任和支持的快感,要让学生体会到老师的一番爱心、诚心,从而迸发出奋发向上的决心和力量。在具体的教育活动中,我们怎样把尊重学习困难的

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