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1、第22卷第6期徐州工程学院学报2007年6月Vol.22No.6JournalofXuzhouInstituteofTechnologyJUN.2007基于层次型知识结构的网络课程体系设计鲍蓉(徐州工程学院,江苏徐州221008)【摘要】网络技术类的课程多种多样,应根据网络技术的知识结构特点,科学、合理地规划课程体系,以提高网络技术人才的培养质量.本文分析了网络技术的分层知识结构,对网络技术类课程进行了分类和整合,给出了一个正在实践的较合理的课程体系.【关键词】网络技术;课程体系;知识结构【中图分类
2、号】Q949.32【文献标识码】A【文章编号】1673-0704(2007)06-0071-03网络技术是计算机技术与通信技术相结合的产物,是一门发展最为迅速的工程应用类学科.网络技术具有基本理论难、工程应用性强、技术更新快等特点,其内容涉及网络原理、网络工程、网络安全与管理、网络应用等四个方面.许多高校在与电子信息科学类相关的专业上都开设了网络技术类课程.从一些本科院校的教学计划来看,在网络技术课程的设置上,存在着随意、混乱的现象.比如,相同的专业,培养目标相同,但在课程设置、课程内容、实践环节上
3、都有很大不同,有些课程内容交叉过多,重复开设,实验内容与教学内容脱节.这种现象在一定程度上影响了网络技术人才的培养质量,因此,有必要对网络技术的课程体系进行合理地规划和设计.1网络技术的知识结构网络技术所涉及的知识范围涵盖“网络原理”、“网络工程”、“网络应用”和“网络安全与管理”四个方面,这四方面的内容构成了网络技术的层次型知识结构,如图1所示.“网络原理”处于知识结构的最底层,其内容主要是计算机通信网络的体系结构及协议,是网络技术的核心.“网络工程”和“网络应用”处于中间层次,“网络工程”的内容
4、主要是局域网组网与网络互联技术,侧重于网络设备的使用与维护,即图1网络技术的知识结构网络技术中的“硬件”部分.“网络应用”主要指网络编程,包括Fig.1Knowledgestructureofnetworktechnology基于通信协议的应用程序设计和基于Web的网站设计,侧重于网络技术中的“软件”部分.“网络安全与管理”处于最高层,以网络协议、网络设备和编程技术为支撑,侧重于网络的管理技术与信息安全技术.2网络技术的课程设置目前,各高校开设的与网络技术相关的课程有很多.按照上面所述的网络知识结构
5、层次,可归纳为四大类课程:(1)“原理”类课程,如《计算机网络》、《TCP/IP原理及应用》、《计算机网络与通信》等;(2)“工程”类课程,如《计算机网络工程》、《网络设备与管理》、《局域网组网技术》等;(3)“应用”类课程,如《Internet及应用》、《网络数据库技术》、《网络编程技术》、《网页设计与网站建设》等;(4)“安全与管理”类课程,如《网络安全技术》、《网络操作系统》、《入侵检测与防御技术》等.收稿日期:2007-03-26基金项目:徐州工程学院教研资助项目(YGJ0520)作者简介:
6、鲍蓉,女,副教授,博士研究生,主要从事计算机网络研究.·71·徐州工程学院学报2007年第6期从某些学校的课程教学大纲来看,存在的一个普遍问题是课程的教学要求不明确,教学内容设计不合理,课程之间没有层次,体现在课程内容上前后交叉,重复内容过多.尤其在实验环节的设计上更是混乱.根据最近几年来网络课程教学中的一些经验和发现的一些问题,我们对网络课程体系进行了重新规划,基于网络知识结构,划分出几门具有明显层次衔接关系的课程.对不同专业方向的学生,在课程的设置上也有所不同.表1给出了网络课程体系调整后不同专
7、业(或不同专业方向)的课程设置情况.表1不同专业的网络课程设置Table1Thearrangementsofnetworkcurriculumindifferentmajors专业(方向)原理类工程类应用类安全与管理类计算机科学与技术计算机网络原理网络工程网络编程技术网络安全与管理技术(网络工程方向)计算机科学与技术计算机网络原理———(其他方向)电子信息科学与技术计算机网络———网络编程技术网络工程计算机网络原理网络工程网络安全与管理技术网站设计与开发3课程内容的整合根据网络技术的分层知识结构,我
8、们对课程的教学内容进行了重新整合.整合的主要目的有三点:(1)尽可能避免不同课程的教学和实践内容重复、交叉;(2)课程归类划一,减少小课程,相关知识在一门大课程中讲深、讲透.(3)内容注重基本知识,结合实际应用,去除已淘汰的技术.经过整合后,网络技术课程主要包括以下几门:《计算机网络原理》:有些老师认为,对应用型本科院校的学生可以少讲原理,多讲实用技术.其实不然,对计算机专业的学生来说,学会网络技术的应用是主要目的,但应用的能力和以后进一步发展的潜力恰恰依赖于他对基本
