基于ios的个性化学习支撑服务平台的研究

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1、3．5．2《历史》课程知识点本体构建模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163．5．3资源元数据语义标注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18第四章资源个性化推荐算法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯204．1数据挖掘⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．204．1．1聚类分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．204．2协同过滤推荐算法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯214．3学习资源特征及数据源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯224．3．1资源特征分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯224．3．2数据来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．224．4资源推荐算法模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯234．4．1双空间聚类算法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．234．4．2改进的协同过滤推荐算法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯254．5算法模型结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26第五章移动自主学堂系统的设计与实现⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．285．1系统的总体设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．285．1．1系统总体架构与功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯285．1．2系统开发环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯305．2数据库设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯305．3系统实现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32第六章总结与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯k⋯⋯⋯⋯⋯⋯376．

4、1研究总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．376．2进一步的研究工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一39致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41攻读学位期间的科研成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．45关于论文使用授权的说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45V第一章绪论1．1课题背景随着计算机和网络技术的飞速发展，人们的生活、学习方式发生了巨大变化。通过网络、智能终端学习已经成为人们快速获取知识的重要途径，但是知识的总量每年仍然以几何级数增长，面对知识增长带来的巨大学习压力，如何提高学习效率、降低学习成本，越来越受到人们重视。为此，个性化学习研究成为研究的热点。2006年7月，新西兰的教育部长，史蒂夫·马哈雷【11在《个性化学习：把学生置于教育的中心》的演讲中，提出个性化学习就是意味着要围绕学生不同的学习方式来塑造教学，以及关注发掘每一个学生独特的

6、天资。其后又有很多教育学家对个性化学习进行了更加具体、灵活的论述。相对于中小学普及教育，实现个性化学习的理想是美好的，但是面对庞大的学习人群，仅仅通过教师的努力，很容易顾此失彼，无法关注到每个学生。因此，需要借助信息技术，通过研究个性化学习，建立完善的支撑平台，服务于教学，最终实现个性化学习。移动技术融入课堂教学中，建立支持个性化学习的服务平台，可全面收集教学过程中产生的数据，并能对学生学习行为、学习效果等进行分析。智能终端的介入，还可以提高课堂学习的效率，降低学习成本。结合网络技术，扩大学生的知识面，增加学生对社会的认知度等等。基

7、于以上原因，研究基于移动技术的个性化学习服务支撑平台具有重要的教育意义和科学价值。1．2研究现状1．2．1个性化学习的研究现状随着信息技术在教学中的深入应用，对班级授课提出更高的要求，人们更为重视个性化学习。然而现有的班级授课模式，无法满足教育个体R益活跃的个性化学习需求。为此，各国投入大量人力物力，通过各种方式，研究现代教育背景下学生个性化学习理论及可行性方法。(1)国外个性化学习研究现状基于iOS的个性化学习支撑服务平台研究英国在促使学生接受个性化教育和对学生个性化学习研究上做出了很多突出的成绩。在其发布的基础教育改革白皮书中，

8、将推动个性化学习作为未来教育改革的重点，并采取了一系列措施，例如，学生享有一对一辅导的权利；扩大了家庭在学生教育中的影响，提倡全方面了解学生，有针对性地辅导学生学习等。在其((2020愿景》中也明确规定了个性化教育的一些具体要求和实施