甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目评估方案

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1、甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目评估方案根据教育部统一布置，甘肃省教育厅于2008年5月正式启动“甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目”（以下简称：“项目”）。三年来，各地通过多种途径和手段，已经组织52112名中小学教师完成了教育技术能力培训。为全面总结项目经验、科学评价项目成果、有效推动项目深入，经省教育厅项目办研究决定对各市（州）的项目工作进行一次全面评估。评估时间为2011年5—7月。一、评估目的总结经验，发现问题，科学规划，提出建议。二、评估内容1.了解各地在项目推展、管理、培训教学等过程

2、中好的经验，亟待解决的问题，听取各方建议；2.了解受训教师在教学理念、教学行为、教学方法等方面发生的实质性变化；3.了解受训教师对学生建构有效学习理念和学习方法的影响；4.了解项目实施对实施素质教育，推动新课程改革的重要意义。三、评估安排1.实地评估地区：酒泉、平凉、天水。262.自评地区：兰州市、嘉峪关、张掖、金昌、武威、白银、定西、临夏、甘南、陇南。实地评估地区将由教育厅组织专家在当地自评的基础上实地评估（具体时间另行通知）；其他地区以自评为主，教育厅将组织专家抽查。3.酒泉、平凉、天水三市在201

3、1年5月25日前将评估报告及所有相应的支持材料（纸质版）准备齐全，其他市（州）的各类材料在6月5日前报省项目办。地址：兰州市南滨河东路571号甘肃电大继续教育学院（教育大厦506室），邮编：730030。联系人：杨小平、樊韦（0931-8721651）。四、评估方法1.自评报告：各地按自评报告模板评估并填写自评报告（见附件1），自评报告中各项指标应有相应的支持材料；2.学员学习成果评估：各地抽查15个学员学习成果进行评估（见附件2）；3.座谈会：各地应组织有参训教师、主讲教师、管理人员参加的、不同类型的

4、、不少于10人的座谈会（座谈会提纲见附件3）；4.调查问卷：各地抽出10名参训教师、10名项目主讲教师分别填写《学科教师调查问卷》和《主讲教师调查问卷》（见附件4、5）。26五、评估要求1.把握好总结经验，发现问题，预测未来，提出建议的评估方向；2.端正态度，认真对待，实事求是,不走过场；3.参加调查问卷和座谈会的人员要有一定的普遍性，不要集中在某一个县区和某一个学校。六、项目评估工具1.自评报告模板（附件1）2.学员学习成果评估表（附件2）3.座谈会提纲（附件3）4.参训教师调查问卷（附件4）5.主讲

5、教师调查问卷（附件5）26附件1甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目评估系统项目实施情况自评模板项目执行机构（盖章）：自评时间：自评成员：项目开展简介：第一部分：工作成绩和特色A领导重视1、认识到位否？2、机构健全否？3、行政支持否？4、机制灵活否？5、措施得当否？B教师队伍建设1、师资选拔2、师资管理3、师资队伍建设C培训教学工作1、教学安排2、教学实施3、现场教学26D项目支持1、政策支持2、经费支持E培训效果1、主讲教师2、学科教师3、学校校长4、管理人员F课堂教学中的应用情况G总体结论第二部分：

6、建议年月日自评人员签字：日期：26附件2甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目评估系统学员学习成果测评表（注：教学设计由评估人员随机抽查）作者姓名学校任教学科教学设计名称类目说明分数范围得分教学设计方案(40分)强调与学科整合，符合课程标准。0～10前期分析到位，教学目标描述清晰。0～20教学问题设计合理。0～5教学过程具体、恰当、可操作，具有创造性。0～5演示文稿(20分)体现对教学设计的支持。能体现高级思维能力的培养。能激发学生学习兴趣。0～15技术运用恰当。0～526教学实施(15分)能根据本校条件

7、制定恰当的教学实施计划。说课稿规范，能体现符合自己的教学方法。0～15教学媒体(10分)能根据本校条件合理选择教学媒体。体现对教学设计的支持。0～10评价量规制作(10分)能支持教学设计，内容上具有针对性，体现所教学生的年龄特征。0～10其它(5分)教学流程图规范、合理。0～5教学设计有创新。总体评价自评人员签字：日期：26附件3甘肃省中小学教师教育技术能力建设项目评估系统座谈会提纲参加培训教师座谈提纲您参加中小学教师教育技术能力建设项目以后，您的教学方式是否有一些变化？您参加中小学教师教育技术能力建设

8、项目以后，通过一段时期的教学，学生的学习方式有什么样的变化？您在进行教育技术与学科教学整合过程中，遇到哪些困难与问题？您认为应该如何解决？通过参加教育技术能力培训后，您认为与其他教师培训有何区别？应借鉴些什么？直接受益者教师而言，中小学教师教育技术能力建设项目在本地实施中，还存在哪些问题，如何改进，才能有效推进本地基础教育改革与发展。校长访谈提纲（参加培训教师所在学校）您认为在实施中小学教师教育技术能力建设项目，对学校教育技术与学科教学整合