把地理与生活链接起来

《把地理与生活链接起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、把地理与生活链接起来——高中地理拓展型课程的教学实践探索松江二中蒋瑞娟论文摘要：高中阶段“地理与生活”选修课的开设，使教师和学生直面了地理拓展型课程中我们应当学什么和怎么学的问题。把地理学习与学生的生活实际链接起来，在地理课上学习对生活有用的地理，将地理知识有效地运用到生活实践中去。本文围绕新课程标准中“关注贴近学生生活的地理”这一理念，在教学实践中初步探索了地理拓展型课程中学习内容选择的基本原则和课堂教学的主要策略。关键词：地理生活拓展型课程教学策略一、课题的提出“学习对生活有用的地理”是新的国家地理课程标准所强调的最基本的课程

2、理念，上海市新课程标准也明确指出要“关注贴近学生生活的地理”。作为一所上海市二期课改的试点高中，我校自2003年秋进入了新课程改革试验阶段，校本课程的开发、设置必须纳入学校教学管理工作的重点，学校必须能够提供科学的、丰富的、学生乐于学习的校本课程供学生选修。由此，我们开设了“地理与生活”这门自主选修课程，旨在让学生自主选择学习“对生活有用的地理”，同时使学生感受到地理学习过程将从纯粹的“科学世界”回归到学生的“生活世界”。两年来，我们在课程的设计与实施中围绕“学什么？”和“怎么学？”的问题，在课程学习内容的设计和课堂教学策略两方面

3、做了一些实践探索。二、地理拓展型课程中教学内容的设计原则在教学内容的设计中，我们主要遵循三条基本原则。一是实用性原则，即尽量选择贴近学生生活实际的教学内容，包括对学生的实际生活有用的、能联系实际的地理知识，重视地理与生活的链接，让地理服务于生活。二是趣味性原则，根据学生年龄特点和兴趣爱好选择相关教学内容，引导学生由表及里地深入观察和探索，在满足好奇心的同时进一步感受到地理给生活带来的无穷魅力。三是可行性原则，即在开放的同时把握“度”的尺寸，在有限的教学时间和学生可行的学习空间内，充分利用学校的资源条件（包括网络条件、图书馆、多媒体

4、教室、专用教室及观察场地），确保在学生现有能力范围内经过自主学习和合作学习能够完成学习任务。10根据以上原则，我们设计了如下课程方案与学习内容。1、“地理与生活”校本课程方案课程名称：地理与生活课程目标：1、帮助学生拓展相关基础课程知识、增强学生对人地关系的认识，发展学生地理观测、地理调查、地理图表阅读与地理数据处理等方面的技能。2、学生在学习中会通过网络等各种媒体收集地理信息，尝试运用所学的地理理论和地理研究方法分析、解释生活中的相关问题，关注社会上有关地理的重大问题，并能在参与问题的讨论与研究中提出自己的见解和建议。3、课程学

5、习中注意激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；使学生更多地了解、关心我国的基本地理国情，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为素养。教学环境：地理专用教室或多媒体教室（教师和学生均有上网条件）。适应对象：有一定的自然地理常识并有观察生活、了解生活兴趣的高一、二学生。评价依据及考核形式：1、评价依据：结合学生平时过程参与的态度、情感和期末考核作业的质量进行综合评价。参考比例：过程参与度占60%（含出勤情况20%、课堂表现20%、作业交纳的时效度20%）；期末考核成

6、绩占40%。（含小课题研究成果汇报30%、个人小结10%）2、考核形式：A．以个人或小组为单位自主选择小课题进行短期研究，并以多媒体演示文稿或电子文档的形式反映个人及小组研究成果；B．期末每人完成个人学习小结并作自我评价。2、教学内容与课时安排：第一学期　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然篇1、星空观察2课时2、月相观察2课时3、认识太阳2课时4、野外定向2课时5、看云识天气2~3课时6、大气光象探究2课时107、探索地球自然灾害与自然奇观（十大自然灾害和十大自然奇观）4课时第二学期人文篇1、探索海洋2~3课时2、

7、追踪风暴2课时3、东水西调的可行性探讨2课时4、南人与北人（趣谈我国的南北差异）2~3课时5、足球与地理（世界文化的地域差异）1课时6、伊拉克战争与地理（地缘政治之拓展）2课时7、中国世界文化遗产之旅4课时三、地理拓展型课程中的课堂教学策略在“地理与生活”课的教学实施过程中，除了运用一般地理课的教学策略外，我们从地理学习生活化的教学理念出发，充分考虑拓展型课程的特点和学生发展需要，重点进行了以下几种策略的教学实践。１、以生活为锁链，打通教材、学生和环境的关系，突出地理知识的实用价值。生活与地理息息相关，人们在衣食住行等各方面所表现

8、出来的地方特色和地域差异，很多都是由于地理环境的特点和差异演绎出来的。用地理知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，就能让学生感到地理与我们是多么亲近，又是多么有趣。所以，将教材中的地理知识生活化，就能贴近学生、贴近学生生活的环境，使学生对所学地理