三教育技术学的研究方法ppt培训课件

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1、《现代教育技术学》三、教育技术学的研究方法1教育技术学的研究方法三、教育技术学的研究方法3.1教育技术学研究方法的基本概念3.2量的研究与质的研究3.3研究课题的确定3.4主要研究方法介绍文献检索调查研究方法观察与实地研究实验研究法行动研究法内容分析法评价研究方法2教育技术学的研究方法3.1教育技术学研究方法的基本概念教育技术学研究方法：人们为了深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。其本质：方法论学科，是一门为进行理论研究和进行科学认识活动提供途径、手段和工具的学科。研究对象：应用教育技术进行教育活动的基本理论、规律、

2、方法和工具等。3教育技术学的研究方法1.科学研究方法的层次哲学方法（全学科方法）科学研究法指对某类学科具体研究过程中所使用的方法。I.经验方法：调查、观察、实验等II.理论方法：科学抽象、数据处理、逻辑推理等III.综合方法专门研究法指对专门问题所采用的特殊的研究方法，如：物理学的光谱分析法；教育技术学的内容分析法、学习反应信息分析法、评价研究法和解释结构模型法等。4教育技术学的研究方法2.科学研究方法的类型经验方法理论方法系统科学方法文献研究法社会调查法实地观察法实验研究法数学方法思维方法系统论方法信息论方法控制论方法5教育技术学的研究方法3.

3、科学研究方法的程序6教育技术学的研究方法科学研究工作流程图7教育技术学的研究方法4.教育技术学研究的任务形成一些科学的概念、定义和命题做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则形成一个有层次分结构理论体系进行科学的预测和控制8教育技术学的研究方法4.教育技术学研究的任务9教育技术学的研究方法3.2量的研究与质的研究量的研究的内涵及其特点质的研究的内涵及其特点两者之间的联系和区别10教育技术学的研究方法1.量的研究的内涵及其特点教育技术学研究中量的研究方法是一种运用数学工具收集、处理研究资料的方法。其主要应用于具体研究方法中的收集数据与分析数据两个阶

4、段按一般规律，学科发展越完善、越深入，定量研究（数量化）的成分就越多。由定量研究向定性研究的发展是学科成熟化的表现，是其科学化的表现。11教育技术学的研究方法收集数据数据的两大特点：随机性统计规律性12教育技术学的研究方法分析数据数据质量的审核对原始数据的质量审核即是审核数据的可靠性、资料的完整性；对数据进行分类汇总，形成有条理的资料和数据。数据的统计分析包括统计描述、统计推论和多元分析方法等。13教育技术学的研究方法量的研究的基本程序14教育技术学的研究方法2.质的研究的内涵及其特点质的研究是产生描述性资料的研究。（黄瑞琴，1999）——研究所产生结

5、果质的研究是指任何不是经由统计程序或其他量化手续而产生研究结果的方法。（AnselmStraussandJulietCorbin，1990）——产生结果的方法质的研究方法是以研究者本人为研究工具，在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。（陈向明，2001）——研究活动的特征质性研究、质化研究、定质研究15教育技术学的研究方法质的研究的基本特征研究是在自然情景中进行研究者的角色既是研究的工具，又是研究的主体研究过程注重描述性资料的收集研究的结论和

6、理论的形成是归纳法的运用研究结果是描述性的关注研究对象的整体性和局部性16教育技术学的研究方法质的研究的操作程序确定研究的现象、研究的问题及研究的对象研究现象指研究者需要集中了解的人、事件、行为、过程、意义的综合，是研究者在研究中将要涉及的领域范围。建立概念框架，逐步形成理论假设质的研究假设是隐含在搜集材料，不断推进研究的过程中，它实际上是一个建构概念框架的过程。包括：组成研究问题的各种概念以及这些概念之间的各种关系；研究问题的范围、内容纬度和层次；研究者对研究问题的工作思路和工作假设。17教育技术学的研究方法质的研究的操作程序采用多种方法收集资料观察

7、、访谈、实物分析、查阅文献资料、三角互证法（特点：研究同一经验性单位时，采用两种或两种以上的研究策略。）整理和分析资料类属分析：在资料中寻找反复出现的现象以及可以用来解释这种现象的重要概念的过程。情景分析：将资料放在研究对象所处的自然情景中，按事情发展的时序，对有关事件和认为进行描述性分析。撰写研究报告18教育技术学的研究方法3.两者之间的联系与区别“质的研究”与“量的研究”的研究比较(p33)与情景的关系对象范围研究问题的角度研究的动态性与静态性研究的假设研究者与研究对象的关系相互渗透、相互依存、相互补充19教育技术学的研究方法3.两者之间

8、的联系与区别“质的研究”与“定性研究”的联系与区别质的研究是相对于量的研究的一种研究方法。定性