略论课堂教学中物理演示实验的作用

《略论课堂教学中物理演示实验的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、略论课堂教学中物理演示实验的作用（余佳飞慈溪市实验高级中学315300）物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理规律的发现和物理理论的建立都是在观察和实验的基础上，通过归纳、总结、思考和推理得出来的，并需受到实验的检验。物理实验作为一种特殊形式的知识载体，它本身就具有直观、生动、形象和有趣的特点。“通过观察、实验让学生获得感性认识，并经过思维活动以建立物理概念，掌握物理规律，学会科学研究的方法，从而达到对知识的理解与掌握”是物理演示实验教学的主要目标。那么，怎样有效设计课堂演示实验情境，彰显其在课堂教学中的作用与价值呢？本文试从以下三方面作一阐述。1．创设问题教学情境，领会

2、学习意义物理知识往往比较抽象难懂，而物理实验却具有真实、形象、生动的特点。针对不同章节的知识特点，教师设计一些富于启发性和趣味性的小实验，为新课的学习创设问题情境，使学生在趣味、新颖的实验现象的刺激下产生一系列疑问，增强学生的有意注意。【案例分析】：“楞次定律”的教学实验：手握磁铁插入左侧不闭合铝环，观察铝环的运动；然后再使磁铁插入右侧闭合铝环，观察铝环的运动；稳定后再把磁铁从右侧铝环中抽出来，再观察铝环的运动。结合以上的实验现象创设以下问题情境：（1）磁铁插入闭合铝环或从闭合铝环中抽出时，铝环是怎么运动的？为什么会这么运动？（2）使铝环运动的力是什么力？这个力是谁施予的？会产生

3、这个力的原因是什么？（3）铝环中的电流方向怎么样才会产生对应方向的力？（4）铝环中的磁通量怎么变化才会产生对应方向的电流？通过这样的简单演示实验，创设问题情境，使学生在学习新知识之前做到了心中有底，引发学生的自主思考，如刚才的实验现象中哪些现象自己是可以解释的，哪些是需要在这节课中来解决的……。以让学生能带着这一连串的问题进入新课学习情境，从而激发建构新知的强烈愿望。2．体验实验探究过程，内化知识网络物理实验不仅是对“结论”的探究与验证，更是对思维的激活；不仅是对认知的建构，更是对原有知识的“重新组合”和“再发现”。实验的整个过程，体现了学生深入探究的思维流向，既是对认知结构的构

4、建，也是对原有知识的“再次发现”。4【案例分析】：“曲线运动条件”的教学（1）创设情景，提出问题。生活中哪些物体在做曲线运动（举例说明）？它们分别受到了什么力的作用？这些力是恒力还是变力？所受力的方向与运动方向有什么关系？引导学生提出问题：物体做曲线运动需要满足什么条件？（2）引导思维，分析问题。通过独立思考、小组讨论和交流，同学们提出如下猜想：①可能是受到变力作用物体会做曲线运动；②可能是受到与运动方向不在一条直线上的力的作用物体会做曲线运动；（3）指导方法，解决问题。实验探究过程：教师给出待选器材：磁铁、小铁球、斜槽、木板、白纸、红墨水，并提示学生如何利用实验来证实或否定刚才

5、的猜想。①让蘸有红墨水的小球从斜槽滚下，到铺有白纸的木板上继续运动，不放磁铁，观察小球在白纸上留下的运动轨迹，引导学生画出力的方向和运动的方向，此时受恒定的摩擦力，方向与运动方向相反——轨迹是直线；②分别在小球运动的正前方和正后方放一磁铁，观察小球在白纸上留下的运动轨迹，引导学生画出力的方向和运动的方向，此时除摩擦力外还受磁铁的磁力作用，磁力大小随距离变化而变化，合力方向与运动方向在一条直线上——轨迹是直线；③小球滚下后在前进方向的左侧和右侧分别放上磁铁，观察小球在白纸上留下的的运动轨迹，引导学生画出力的方向和运动的方向，如图所示，磁力的大小随距离变化，方向也不断发生变化，但始终

6、与运动方向不在一条直线上——轨迹是曲线。通过实验发现，力的方向只要和运动方向在一条直线上，无论该力的大小是否变化，物体的运动轨迹都是直线；而当力的方向与运动方向不在一条直线上且力的大小发生变化时，小球的运动轨迹是曲线。那么是否要同时满足力的方向与运动方向不在一条直线且力又是变力时物体才会做曲线运动呢？根据第一条结论，物体做直线运动与力的大小是否恒定无关，只要力与运动方向在一条直线即可，那么做曲线运动的条件是否也与之类似，与力是否变化无关，只要力的方向与运动方向不在一条直线上就行了呢？再次实验：使小铁球水平抛出，空气阻力相比于重力可忽略不计，只受到恒定的重力作用，观察运动轨迹——轨

7、迹是曲线。至此探究出了曲线运动的条件：即物体只要受到与运动方向不在一条直线上的力作用即可，与该力是否恒定无关。这里通过实验学生体验了从实验表象到规律本质的探究过程，突出了学生思维上的创新和认识上的提升。43．展示思维过程，突破认知难点限于学生的认知水平和能力差异，在分析问题的过程中，学生常常会遇到许多难点。物理实验既可以给学生以丰富的感性知识，又可为学生提供理性思考的翔实材料，借助实验能直观地帮助学生分析问题，突破难点。【案例分析1】：“离心运动”的教学很多学生原有的认知中，觉得