[英语]如何提高小学英语教学质量

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1、如何提高小学英语教学质量我们学习英语，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段需要通过观察动作来帮助理解词语。在教学中应注重把言语和行为联系在一起。这样既能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，又能充分调动学生学习英语的积极性和主动性，促进其内在潜能的发挥。而农村孩子比较胆小，羞于说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。现在结合自己几年的教学实践，谈几点自己

2、的体会：　　一、增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围　　在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上。使他们感受到老师时时刻刻在关注自己，而且自己是在一个比较放松的环境中学习，这样就有助于提高学习效果。　　二、增强记忆，提高教学效果　　记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，将言语和行为联系起来的记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。三、培养学习兴趣，调动学习积极性　　我们教师都知道，当一个学

3、生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。将言语和行为联系起来就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。（一）教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣　　1．教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或

4、Myfamily，Mymother，Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在教学关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“Acat，acat，miao，miao，miao.Adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。　　人的语言来

5、自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教FarmAnimals这一单元的Let‘stalk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessinggame当中，猜出Whatanimalisit？学生个个情绪高涨。　　2．教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在教学Shoppinggame一课

6、时，为了使学生更易于学习MayIhave……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个SnackBar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出MayIhave……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。　　低年级的同学在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小

7、诗：　　熟人见面招招手，热情大方说Hello，　　Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；　　上课之前先起立，Standup要牢记，　　生人见面相介绍，Iam……别忘掉；　　清晨见面问声好，Goodmorning要说好，　　Goodbye表再见，但用bye-bye更随便；　　Howoldareyou问多大，别把Howareyou来混掉；　　以上用语要牢记，交际起来不费力。　　3．教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们

8、对所学知识记忆更为深刻。如在上Mybody时，我利用洋娃娃，头像等进行五官教学，在学生对这些有一定认识后，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：　　Touchyourhead.　　Touchyournose.　　Touchyourmouse.　　Touchyourfinger.　　Touchyour……　　指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。学生