如何提高农村小学英语教学质量

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1、如何提高农村小学英语教学质量摘要：作为基础教育的重要课程之一和未来的人才必备的工具之一的英语学科教学对人才素质的提高起着至关重要的作用。而我国又是农业大国，农村人口占绝大多数。所以如何提高农村小学的英语教学质量是我们所急需解决和探索的问题。关键词：提高；农村小学；英语教学；质量一、农村小学英语教学的现状及原因随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。但是，在农村尤其是经济欠发达地区的小学英语教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇小学早已开设英语课程，但由于师资力量比较薄弱和英语课时不足等原因，严重影响了英语教学质量的提高。因此，

2、如何改变农村小学英语教学现状成为迫在眉睫的问题。（一）农村小学英语教学的现状1．农村小学英语教学方法相对滞后农村的英语教学通常是简简单单地背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中。目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量。因而，一些教师担心自己学生的考试成绩，因为学生的成绩直接关系着教师们的教学业绩。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用 ，以应付各种考

3、试。因此，教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施素质教育，教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋，走老路”的现象。忽视大多数学生的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。2．农村小学教学设备简陋，且缺乏交际的语言环境　　大多数农村小学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村小学的学生缺乏听力训练及语言交际

4、能力的训练。3．农村小学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低 据调查，现在农村小学英语教师中，是正规英语专业毕业的教师很少，大部分从事英语教学的教师都是非专业的。他们或读了英语函授中途转行或由学校安排从事英语教学。有正规文凭的又多为年轻的刚毕业不久的教师，教学经验不足，教学成效也不明显。而多数非专业的英语教师年纪大，思想保守，教学方法陈旧，很难适应现代新教学目标的要求。4．农村小学学生基础差，底子薄农村有许多小学不开设英语课，尤其是村级小学更为严重。虽然国家规定小学要开设英语课，但由于师资力量不足，农村还有相当一部分地区的小学没有开设英语课。即使一些中心

5、学校，部分年级开设了英语课，学校也因师资和教学条件等众多因素，只能把它当成副科看待，英语课形同虚设。结果到了初中，由于小学英语基础不牢，给老师授课带来了很大的麻烦。5．现行的英语教材不适合农村小学。现在的新目标英语，对农村学生来说，想掌握好的确很不容易。单词量太大、知识面太广、知识体系繁杂、零散且难度较大，所涉及的内容过于西化、城市化，背离农村需要，人为的增加了教学和学习难度。加之，小学没有学习基础，造成学生的学习困难，一大批学生在英语学习方面掉队，从而影响了整个学习成绩，更重要的是丧失了学习的信心和勇气。（二）农村小学英语教学落后的原因1、社会环境制约农村小

6、学英语教学；英语作为一种语言，语言的学习需要语境，如果我们将任何一个正常人送至一个外语国度，其学语言能力和结果都会出现截然不同的两面，究其原因，主要是学习主体对目的语的需求。缺乏英语环境是制约农村初中英语教学的最大障碍。其二则是市场经济的负面影响，下海经商务工等行为使学生整体学习水平降低，英语学习也不能幸免。其三，社会劳务市场的不完善，未把获取文化知识，提高自身素质作为求职谋生必备条件，学生认为学不学好英语无关紧要，缺乏英语学习的目的性。2、农村小学学生家庭、社会环境的制约；农村家庭及周边社会环境，学生所接触的对象普遍对外语知识知之甚少，缺少学生学习英语的精神

7、氛围。3、教学内部原因制约学生英语学习兴趣，其体现为教学缺乏弹性和灵活性，教育思想观念陈旧，不注重教学过程、学生学习兴趣及学生间的个体差异，应试教育对教学评价的影响也制约着农村英语教学的发展。4、学生学习技术欠缺，也很大地影响了农村小学英语教学，根据调查结果分析得出，48%的学生不懂有效的英语学习方法，49%的学生自己不能妥善的安排英语学习时间。二、提高农村英语教学的方法（一）更新思想观念，培养学习兴趣　　随着农村经济的发展，现代科技在农村各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村中将日益显现出来。因此，农村小学更应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女从

8、闭关自守的小农自然经济的社会形态中解脱