浅谈小学数学“两极分化”现象的成因与策略

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1、浅谈小学数学“两极分化”现象的成因与策略 【内容摘要】在新课标实施过程中，课堂活了，学习的方式活了。然而学生数学学习成绩“两极分化”现象却日渐严重。造成两极分化的原因应该是多方面的，如：教材的变化、学习方式的改变、教学方式的改变都可能影响学生的学习效果。【关键词】深入研究教材  两极分化  培养学习兴趣新课程改革犹如一缕春风，让沉闷已久的数学课堂焕然一新。课堂活了，学习的方式活了。自主探究的学习方式，为学生提供了广阔的探索空间；合作学习，给学生创设了与人合作和交往的机会。关注情感、态度、价值观，使学生的个性得到了发展。然而，就在我们正忙着全

2、面推进新课程改革时，“良药”开始苦口了。透过精彩纷呈的课堂表面，我们不得不承认：在活跃的课堂上，总有一些学生难以深入其中，当大家都在积极探索、讨论、交流，享受探索学习的乐趣时，那些学困生却陷入了困顿状态，游离于课堂之外，无所适从……面对这一现象，我有些不安：新课程的实施固然给我们的教育带来了勃勃生机，教育理念更新了，教师、学生在新课程中共同成长。但班级中两极分化现象却日渐严重，好的更好，差的更差了，而且两极分化现象由原来的中高段降到低段，学困生的比例有明显增加的趋势。为什么“两极分化”现象却越来越严重呢？我认为有以下几个方面的原因：一、教材

3、的变化。新课标教材中配备丰富的图片、有趣的情境，一改往日数学课本的的单调枯燥，给人的感觉耳目一新，让学生感觉亲切、有趣。可是插图太多也会给学生带来困扰，学生不知道在插图中哪些信息是有用的，哪些是没用的。学生收集了很多信息，用去不少时间，可有时还没能进入主题。另外，现在教材中一些信息给出往往都是几个学生你一句我一句来出示的，这些条件的分散给出，无疑让低年级的学生感到应接不暇。其次，教材中有些习题信息模糊,让学生不知如何是好。二、教师的变化新教材给了教师很大的发展空间，挑战性也随即大了。新课标中对具体的一节课没有具体的目标，在实际操作过程中，教

4、师往往很难把握单元及课时目标。必须用更多时间去研究，还要琢磨怎样将以城市素材呈现的内容形式更换为适合学生的生活情境。迫于质量检查的压力，在对同一内容的不同年级的教学中，不管处在哪一年级，85%左右的教师宁可用本学段的最高要求来实施教学和检测，甚至把下一学段相同内容的目标要求下放到本学段来教，本着“超标肯定达标”的心态，惟恐自己没有执行好《新课标》。教学目标模糊，没有序列化，没有层次感，造成了两极分化严重。三、学生的变化新课程的学习方式的实质与核心是民主和谐，积极主动地发现问题、探究问题，它改变了过去的“教师提出问题----师生一起分析问题-

5、---解决问题”的模式。这种新模式的提出给学生自主学习、自主探究提供了大量的机会。在教学中我发现，这些学习方式缺少了强制性，需要学生自觉地学习。小学生自觉性较差，特别是低年级的学生或一部分纪律差的学困生，他们常常会在自主探究时及小组合作时“开小差”。另外由于我们现在条件所限，各班级人数较多(66人左右)，老师不可能照顾到每一个学生，使学困生原本已有的差距越拉越大。那些思维活跃，学习积极性高的学生就成为课堂的主角，在学习中他们有了广阔的探索空间，表现越来越出色。从而使“两极分化”越来越严重。随着年级的升高学生在心理上表现出半幼稚半成熟的状态。

6、在性格上，他们对老师的教育有时违背，有时顺从，他们有了自己的思想，他们会感到难为情，会产生自我保护、避免犯错的抑制心理。这时的他们开始注意别人对自己的评价，如上课不积极主动发言，没有勇气或者怕大错被人取笑，这种少开口、少出错的心理占据了很大部分。长此以往，课堂就缺乏竞争氛围、合作意识，学生思维缓慢，学习懒散。特别是学习动机不明确，无上进心及竞争意识的部分学生，极大地影响了他们的数学学习，使他们跟不上集体学习的进程，导致学习分化。四、教学方式的改变。课改以来，课堂上提倡学生自主探究和发现，教师关注的是学生的探索和创新。对“讲授”一词避之惟恐不

7、及。新知出现后，赶紧抛给学生，或是简单的引导之后就让学生自己去寻找解题方法，然后教师在听取学生的反馈后，把所有方法都罗列出来，最后让学生选择自己喜欢的方法计算。对于教师的这种不作为现象我不赞同。从表面看教师充分尊重学生的选择，关注学生的个性发展，我认为这是舍本求末。我在许多公开课上都看到，老师过于尊重学生的选择,也可以说是处理不好算法多样化和优化的关系，所以在要求掌握新知识上态度模糊。这无疑给那些比较懒惰的学困生一个不去接受新知识的借口，从而使两极分化越来越严重。五、家长的不关心、不重视。部分家长对自己孩子的学习不重视，有的甚至置之不理，他

8、们认为学习那是老师的事情，我们不识几个字，怎么给孩子辅导呢？还有部分家长忙于为生计奔波无暇顾及孩子的学业。试问，孩子在这样的生活环境中，他怎么会安心、认真地学习呢？我们知道孩子毕