论文资料：无锡评优课听课心得

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1、无锡评优课听课心得江阴新桥中学马萍听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径，11月25、26日，我有幸参加了无锡市化学优质课的评比课的听课活动，对于我这个从事初中化学仅第三年的化学教师而言是一个难得的学习机会，我带着平日课堂中一些解决不了的问题，同时也带着自己的一些思考来听课、看问题，收获颇多。那些优秀老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。我想从以下几个方面来谈一下我的听课感受。一、发挥语言魅力，抓住学生的心。“教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就

2、能抓住学生的心，课堂教学中的好多信息都是通过教师说的途径传递给学生的，教师说的、问的越清楚明了，对学生知识的理解、能力的提升越有帮助”在这次听课活动中，我又一次深深体会到了说功的价值，上课的每一位老师无不是说功中的佼佼者，他们在教学中处处用精密的化学语言，烘托出题中的问题情景，用缜密的思路分析题中的数量关系，面对陌生的学生，他们不着急、不啰嗦，并对学生的一言一行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，满怀希望地跟着老师一起转。印象特别深刻的是我们江阴一中的张秋华老师，语音清晰，语速轻重缓急不时地调整，不断给学生思考的空间，给学生重点的提醒，逻辑性、条理性、流畅性样样具备。“冰

3、冻三尺非一日之寒”教学基本功中的说功是值得我一直学习得课题。二、吃透教材、重视归纳这次有幸听到的8节课的课题都是《化学方程式的复习》，在我平时的教学中几乎都是采取了以做题讲题的方式进行，学生各式各样的题目杂乱无章的练着，似乎做了不少，但总感觉缺少根主线的牵引，此次的学习，我才发现这个主线是如此明了的在教材中出现了，只是我缺少了和学生一起进行归纳的过程，没有将“质量守恒定律（定义、实质、应用）”“化学方程式（书写、应用）”“利用化学方程式的计算（步骤）”串联起来。而上课的每位老师都用自己独特的方式做了归纳。↑定义、实质、应用如江南中学的高薛琴老师和学生一起建立了网络图质量

4、守恒定律↑定义意义读法←书写原则书写步骤→化学方程式↓利用化学方程式进行计算宜兴实验中学的宗俊英和江阴一中的张秋华老师和学生建立了知识树。针对质量守恒定律的实质，老师们也都进行了归纳，如我会归类：请依据已经学过的化学反应，对相关规律进行归类：化学反应前后：一定改变，一定不变，可能改变。原子种类、原子数目、原子质量、元素种类、元素质量、分子种类、物质种类、分子数目、物质总质量、元素化合价。元素的化合价可能改变分子数目原子种类元素质量元素种类一定不变原子数目原子质量物质总质量分子种类一定改变物质种类三、流畅的教学过程，让学生感觉听课是种享受化学教学要充分地暴露化学思维过程，

5、化学知识、思想、方法、观念都是在解决化学问题的过程中形成和发展起来的。所以，化学教学设计的中心任务显然要设计出一个或一组问题。而初中的化学作为学生学习化学的初始，知识点相对零散、难易混杂，而参加比赛的教师的课堂设计让我深深地折服，他们都很好的理顺了教学环节之间的逻辑顺序，减少了教学的零散性，凸显了习题间的层次性让学生步步思考、步步为赢、处处获得自信。让我深刻感受到他们对课程标准及教材的理解和把握，对教学内容的整合能力和提炼能力的。印象深刻的有无锡辅仁中学的王璟老师，设计出了“我会表达”“我会归类”“我会应用”“我会书写”“我会计算”六个教学板块，江南中学的高薛琴老师设计

6、了“故地重游：回顾第五单元，我学会了是什么？”“构建新王国----整合知识，形成网络”“运用知识，解决问题”“焦点访谈-----查漏补缺”四个教学板块。几乎每一位老师都有具有自己特色的教学板块，学生课堂上接受起来清晰明了。同时针对这节复习课，每位教师习题的选取都具有代表性和层次性，如在对质量守恒定律的应用上已知酒精在空气中燃烧，生成水和二氧化碳，你能说说酒精的组成吗？已知X+3O2=2CO2+3H2O，则X的化学式是什么？已知46克酒精充分燃烧生成88克二氧化碳和54克水，你能判断酒精的化学式吗？听课中让我立刻想到了维果斯基的“最近发展区”。点燃教学设计的流畅性不仅在教

7、学板块上，还体现在他们的导入语、过渡语和结束语上，如无锡华庄的钱宇老师，以“小强的飞天梦想以及神七发射”引入一个值得学生思考的问题，在课堂中与学生一起探讨“小强的飞天梦想”中存在的相关化学知识，最后在结束时和学生回顾利用了哪些知识解决了“火箭发射燃料问题”中，不仅传递了知识、还进行了爱国情感教育，更给了学生自信，让学生感到自己能够学以致用，体现自身的价值。同时，这几节课中，亮点比比皆是，让学生也不时的发出惊叹。这些亮点不仅发散了学生的思维，还处处体现了这节课的整体性，让我感受到这些优秀的老师没有课下的不断思索、实验、反思，没有在教学中、生