【6A文】高考实用类文本阅读方法.ppt

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1、实用类文本阅读实用类文本阅读文体特征实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。一种另一种第一节人物传记【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及

2、其所反映的人生价值和时代精神的探究。《飞虎将军陈纳德》、《一个不能忘记的人》、《林家翘---永远追求第一等题目》、《葛浩文，帮莫言得奖的功臣》中各题干的考查方向----先读题，带着目标去阅读【传记有关知识】（一）传记的定义：记载人物事迹的文章。(二)分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的《我的回顾》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。真实性文学性历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范

3、围等，写作时不允许任意虚构。(三)传记的文体特点传主的情感、观点作者的情感、观点读者的评价(四)【人物传记的整体阅读】1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程（1）先天禀赋和后天环境（2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写3、阅读传记作品还要关注传

4、主具有典型意义的事件和细节4、阅读传记作品特别关注“相关链接”--2013年传记阅读新形式实用类文本阅读类型题解题指导※语言1.语言特色:准确、平实、鲜明、明快。①字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、修辞（比喻、拟人、排比）；②语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深刻，严谨缜密。※传记①选材：典型、真实；②篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应；③技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简约性、文学性）。题型一：概括分析传主形象（性格特点/优秀品质）等（新坐标32页）【参考答案】①坚持独立思考，注重学术创

5、新，从不蹈袭前人；②积少成多，不断增改，务本求真；③严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。(意思答对即可。)从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。(6分)3.朱生豪在翻译莎剧过程中，有哪些优秀品质值得我们借鉴？请结合文本具体说明。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、________________________________________【解析】　从第7段“朱生豪翻译莎剧……血气方刚而义无反顾的精华年龄段”可知他翻译莎剧消耗了青春年华；从第8段他只有两本词典可用和坚持重译被日本侵略者毁坏的部分分别可知他翻译莎剧不惧困难和坚定执着；从第9段“他更是每每大声反复吟诵”可知他翻译莎剧精益求精。【答案】　①满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。②译作两次毁于战乱，坚持重译，坚定执着。③翻译前反复揣摩，翻译中反复吟诵，精益求精。④在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完成译作。(每点1分)题型二、概括分析传主事迹（35页）蔡元培为当代青年熟

7、知的身份是北大校长和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命经历。请结合材料，梳理一下其中有哪些内容与蔡元培日后教育家身份一以贯之。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一