论文资料-信息技术课堂教学中创造性思维的培养（word）可编辑

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3、盾，攻克难关。创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。一个具有创造性思维的人能够科学地使用大脑，发挥自己的创造才能，得心应手地解决矛盾，攻克难关。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来成为学习的主体。叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要的意义，就是学习。朱子注：‘学而时习之’道，‘习，鸟数飞也。学之不已，如鸟数飞也。’这个说法极好。小鸟的屡次屡次的飞，用的是它自己的能力。”因此我们在教学中应该尽可能

4、地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。一、兴趣是创造性思维的基石 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来呢？苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。所以“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创造性思维的产生奠定基础

5、。因此兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教育性的统一，我认为应从以下三方面予以实现：   首先是选好教学内容。为学生对计算机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。它为以下两方面得以顺利实施，提供了前提条件。   其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。   第三，及时和恰当的鼓励。延迟与巩固学生的学习兴趣，并增强其学习兴趣。   以上三方面分别对应兴趣教学的三个阶段：激发兴趣阶段、培养兴趣阶段和巩固兴趣阶段。1.   激发兴趣阶段 为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。根据国家教委编订的《中小学计算机

6、课程指导纲要》的指导精神，我校的信息技术课将学习重点放置在学习WINDOWS及其应用软件上。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间，精心雕琢自己的作品。有一个学生曾这样说：“我最喜欢的是画图软件和文字处理软件。因为我喜欢把自己的文章配上小插图，使文章因画而更精彩，也使画因文章而更完美。每当这时，我就觉得自己像是某杂志社的主编了！”。正是由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。 而WINDOWS及其应用软件为学生提供了机会，使他们得以展现自己。可以说这些软件对学生产生了“诱惑力”。有了“诱惑力”，学生就有兴趣，有了兴趣，就自然而

7、然地产生创造力了。2.   培养兴趣阶段 学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同，有的浓厚，有的一般。由于某些原因还会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。 “授之以鱼，不如授之以渔”——这正是现代教学论的“学生是学习的主体”的精髓所在。教师讲，目的是要达到不用讲。这就好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，