关于以教材为依托用多种方式激发学生学习兴趣的研究

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1、“关于以教材为依托用多种方式激发学生学习兴趣的研究”的研究报告长葛市第三初级中学：王君杨方宋丽红一、研究背景随着社会的发展，人们物质生活水平不断的提高，精神层面对美的意识和鉴赏越来越有品位，生活中美的事物更是人们的精神和社会文化的高度统一。在教育领域中更有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。自从美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。《新课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系，要给予教师更大的教学空间，教师不但要成为课程实施中的执行者，更要成为课程的建设者和开发者。现阶段，我们用的美术教材，已逐渐

2、贴近学生，改国画为水墨情趣，改素描为明暗关系，立体感和空间感等。这样做旨在培养学生学习兴趣，为以后的学习奠定基础。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码；学校对美术教育的投入几乎为零，除了教本外，几乎没得任何美术教学的设施设备，导致美术课根本没有条件对学生进行专业的训练，一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都

3、不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我们将以本课题的研究为基点，从教学的点滴做起着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。二、理论意义《新课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系，要给予教师更大的教学空间，教师不但要成为课程实施中的执行者，更要成为课程的建设者和开发者。教师只有认真解读、组织教材内容，开展个性化的教学，才能惊喜于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情，从而取得美术教学的最佳效果。心理学原理，认为“兴趣是最好的老师。”学生潜在的学习兴趣被激发出来后，才会投入更大的热情和智慧，在学习过程中自觉地去

4、尝试和体验，感悟和探究，获得知识，形成能力。三、研究目标 1.中小学美术课的难易程度与学生兴趣保持一致，但就实际情况来看，美术教学成效并不令人满意，由于在美术教学中还存在一些误区，它成为制约美术教育的严重障碍。如何改善这种现状，我个人认为美术教学必须顺应教改的需要，努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。2.采用与实际生活联系，让学生感悟美术在实际生活中的实用性，改变其观念，增强其兴趣。3.在学习中运用自主、合作、探究的学习方法，改变学生学习美术的传统方法，变被动为主动、变临摹为欣赏、构思、创新等，提高学生的鉴赏和动手能力。 四、课题研究的基本内容  1、在初中美术教育中，研

5、究教师如何从学生角度出发，在美术教学中采用新鲜活泼的教学方法，激发与保持学生的美术学习兴趣。  2、探索以人为本，以美为核心，以兴趣为动力的美术课堂教学策略。五、课题研究的方法　　   1、调查法。在研究过程中利用调查法获得第一手资料。包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。为进一步改进教学提供帮助。方式有书面和口头两种。   2、行动研究法。根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。   3、课题评价上可采用比较法、个案分析法、经验总结法等方法。六、课例研究团队研究主题：关于以

6、教材为依托用多种方式激发学生学习兴趣的研究研究课题：人教版初中新课标《构图的作用》课题负责人：王君课题参与人：长葛市三中美术组讲课教师：王君、杨方、宋丽红研究方式：多人同课方式：多人异课阶段：三个阶段七、课例研究步骤：准备阶段：（2013年6月－8月）召开课题组成员会议，确立主题，制订研究方案，学习先进理念，为研究的开展做好充分准备，采用问卷调查的方式，了解学生对最感兴趣的教学内容，并对此进行分析。为研究工作提供依据。研究第一阶段：（2013年9月11日－12月30日）围绕“关于以教材为依托用多种方式激发学生学习兴趣的研究”这一主题，进行了“多人异课”课例研究活动，通过连续三个老师，三次

7、的备课上课议课，复备复上复评活动，同伴互助，深入探究，问题得到解决，并对每次活动做了记录，及时写出了活动反思和改进策略，形成了优秀教学课例。根据所准备的实验方案，实施课题研究工作，达到预期的目标。1.改变传统的美术教学方式，重视鉴赏的积累，培养学生的构思、创新、动手能力和审美情趣。2.通过对《构图的作用》、《富有活力的运动会》、《笔墨丹青》等的比较探究，感受所学知识在实际生活中的应用。3.对在研究中出现的一些有意义的细节，及时进行记