【5A文】《祝福》之写作视角指导.ppt

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1、【5A文】《祝福》之写作视角指导学习目标1、辨别小说的叙述视角，明确不同写作视角各自的作用。2、逐步提升结合文本规范答题的能力。一、问题形式1、请赏析作品中“我”的形象与作用。2、故事主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?3、作品是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？请简要分析。4、作者用见证者（旁观者）的视角来评说，这样写有什么效果？问题：《祝福》一文运用第几人称写法?有什么作用？共性+文本《祝福》的写作视角及其作用：1、用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。2、有力展现人物心理活动，从而展开自我批评。显示出

2、一个现代小知识分子面对苦难的民众表现出的无奈和逃避。3、通过我的视角反思了世人，反思了社会。我这个叙述者尽管有缺点，但是我是人生的寻路者的形象。引发读者思考社会的发展，探讨人生的价值和意义，思考：《祝福》中用第一人称的叙述角度，但在介绍祥林嫂在其他地方的情况时，是以什么人为叙述视角的？有什么效果？思考：《祝福》中用第一人称的叙述角度，但在介绍祥林嫂在其他地方的情况时，是以什么人为叙述视角的？有什么效果？提示：在回忆祥林嫂的生平，主要运用的是第一人称视角叙述。但是祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。第一人称叙述和第三人称转述相

3、结合，这样兼顾了叙事的完整性和生动性。叙述人称有哪些？叙述人称：第一人称叙述第二人称叙述第三人称叙述人称或视角交叉变换叙述。叙述人称及作用：第一人称：a、增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;b、便于抒发感情；便于作心理描写；c、叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。由于第一人称，在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。作者在写时也较难把握住主线，容易出现以偏概全，遗漏伏笔等。常见的回答方式：答：①使文中的人和事更有真实感。②“我”是故事的见证者，是贯穿全文的线索。③通过“我”的情感态度写出了……（人物

4、）的……形象。④借“我”的感触揭示小说主旨。第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则具有拟人化作用。用呼告形式,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人常见回答要点提示：a、如面对面的诉说，便于对话,便于抒情,有呼告效果。b、情感更加浓郁，增强了文章的感染力。第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。被称为上帝视角的写作手法，可以从任何一个角度进行描写。第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。常见回答提示：a、叙述中不受局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生

5、的事情。b、故事更具有客观性，反映现实比较灵活自由。c、叙述中,叙述人掌控全局,对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚，甚至还可以对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。小说中叙述视角的交叉并行余华《活着》片断我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。……这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。四十多年前，我爹常在这里走来

6、走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头恭敬地叫一声：“老爷。”文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？本文的叙述有什么特点？效果？第一人称、第三人称交叉叙述。1、《活着》一文有两个叙事视角，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。3、借“我”的感触揭示小说主旨，增强小说悲剧的意味。4、突出先锋小说艺术手

7、法的新尝试，新锐而有创意。学习目标1、辨别小说的叙述视角，明确不同写作视角各自的作用。2、逐步提升结合文本规范答题的能力。阅读小说文本片段，谈谈你对小说的叙述视角有什么看法？1、主体采用第三人称的写法，突破以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现人物的生活、心理，以及不同地点发生的事情。2、小说辅以第一人称的情感抒写，增强文章的抒情性和亲切感，便于直接、自由地表达思想感情,对于心理描写会更加细致，使读者充分感受主人公的心理变化和主观感受。例：《荒凉山庄》：狄更斯的作品。在小说叙事上，它开创出了一种“双重叙述”的表现手