高中物理：《探究感应电流的产生条件》学案

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1、课题：《探究电磁感应的产生条件学案》编写人:备课组长:审核人:【学习目标】：1.知道产生感应电流的条件。2.会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。3.学会通过实验观察、记录结果、分析论证得岀结论的科学探究方法4.通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。【重点•难点】：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。【学习过程】：（一）复习磁通量（4＞）的概念：什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的？通常情况下如何表示？（1）定义：,用表示。磁通量就是

2、表示穿过这个面的O（2）公式：（3）单位：1wb=T•m2（二）引入新课“科学技术是第一生产力。”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的吋期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源,而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家一一法拉第。1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探//索，

3、经过十年坚持不懈的努力，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。（二）进行新课1、实验观察（1）闭合电路的部分导体切割磁感线在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2・1所示。还有哪些情况可以产生感应电流呢？(2)向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出演示：如图4.2・2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈屮拔岀，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。W42.2etskst人.抽观察实验，记录现彖

4、。磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N极插入线圈S极插入线圈N极停在线圈屮S极停在线圈屮N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出结论：(2)模拟法拉第的实验演示：如图423所示。线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作屮线圈B屮是否有电流产生。把观察到的现象记录在表3中。观察实验，记录现象。表2操作现象(指针的摆动方向)开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：2、分析论证分组讨论，学

5、生代表发言。演示实验1中，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变）,有电流产生；当磁体在线圈中静止时，线圈内磁场不变化，无电流产生。（如图4.2-4）申血场变强乙克境变対M42-4由14#铁的樹人与柚出.找■屮侵场的强弱在变比.甲紐通*变大S4.2-5由HUIA中电漫的变化.磴场也虚变化.演示实验2中，通、断电瞬间，变阻器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有电流产生；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无电流

6、产生。（如图4.2-5）3、归纳总结请大家思考以上几个产生感应电流的实例，能否从本质上概括出产生感应电流的条件?教师点拨：引起感应电流的表面因素很多，但木质的原因是磁通量的变化。因此，电磁感应现象产生的条件可以概插为：c【课堂练习】：1.）A.磁感应强度越大的地方，磁通量越大B.穿过某线圈的磁通量为零时，由B二纟可知磁通密度为零SC.磁通密度越大，磁感应强度越大D.磁感应强度在数值上等于1n?的面积上穿过的最大磁通量1.恒定的匀强磁场中有一圆形•的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向。当线圈在此磁场

7、中作下列哪种运动时，线圈能产生感应电流（）A.线圈沿自身所在的平面作匀速运动B.线圈沿自身所在的平面作加速运动C.线圈绕任意一条直径作匀速转动D.线圈绕任意一条直径作变速转动A.只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就一定有感应电流B.只要闭合导线做切割磁感线运动，导线屮就一定有感应电流C.若闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动，闭合电路中一定没有感应电流D.当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路中一定有感应电流▲4.在一长直导线中通以如图所示的恒定电流吋，套在长直导线上的闭合线环（环面与A.保

8、持电流不变，使导线环上下移动B.保持导线坏不变，使长直导线中的电流增大或减小C.保持电流不变，使导线在竖直平面内顺时针（或逆时针）转动D.保持电流不变，环在与导线垂直的水平面内左右水平移动▲▲5.如图所示，环形金属软弹簧，套在条形磁铁的中心位置。若将弹簧沿半径向外拉，使其面积增大，则穿过弹簧所包围面积的磁通暈）A.增大B.减小C.不变D.无法确定如何变化▲▲6.如图4-2・12所示，一有限范围的匀强磁场，宽度为d,将一边长为/的正方形线框以速度u匀速地通过磁场区域，•