多媒体技术在研究性学习中的探索

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1、多媒体技术在研究性学习中的探索湖北省武穴中学李江平研究性学习怎样进入课堂，应该从哪里入手？课题研究的R的是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力。高中的研究性学习课程注重学习过程，注重学生的感受和体验，而不是要求学生一定耍拿出有价值的科研成杲。因此我选取了《彩虹的形成》为课题。这个课题的特点是：学生对“彩虹的形成”有浓厚的兴趣。这是一个运用所学知识进行分析白然现象的课题，尽管学生手上的学习

2、资料很丰富，却没有这方面的祥细说明，学生基本上不知道答案，而又很难独立运用所学知识把它分析清楚的。运用此课题可以冇效地锻练学生独立思考的能力、训练学生把物理知识用于□常生活和各种产业的能力、同时又拉近了物理学与实际问题的距离。本课时目标：知识目标通过学习运用光的折射、反射的有关知识对犬自然中的光现象分析；能力目标在学习过程中培养自己探究问题和解决问题的能力。情感目标通过学习光的理论知识在自然界中的应用，培养自己进行实践，设身于实践当中，从而也激发口己学习物理的兴趣。关于课前指导彩虹是如何形成的：彩虹是由于阳光在水珠中折射和反射所造成的。太阳进入小

3、水滴中时发生了一次反射、两次折射，折射出去的光形成了“虹”。发生了两次反射、两次折射，折射出去的光形成了“霓”。可以参看小学口然课的有关内容（当然那中间的内容很浅很浅），也可查找有关科技资料。思索几个问题：（1）彩虹的红色还是紫色在外内，为什么？（2）为什么彩虹是园弧形的呢？是不是因为水滴是园的或者是因为太阳是园的造成的？（3）我们同吋同地看彩虹吋，看到的是同一条彩虹吗？第一个问题，学生在弄清了彩虹形成的原因的基础上，如果不思考齐种色光沿哪一个角度出射的光强最强的话，很难想象出红外内紫，而恰恰相反好会想反，或者认为而人所提出的理论的问题。第二个问

4、题，这要求学生深入地分析看彩虹是在一个观察点看的。不假思索地回答的话很有可能会认为是：水滴是园的或者是因为太阳是园的造成的等等•第三个问题要学生能认识到，每个人观察彩虹都看到的是从不完全相同的水珠來的光线形成的。关于实施首先讲清楚彩虹是如何形成的。课前指导时已粗略提及，此时根据学生收集处理信息的程度祥细讲解。我提示的内容：太阳进入小水滴中时发生了一次反射、两次折射，折射出去的光形成了“虹”。发生了两次反射、两次折射，折射出去的光形成了“霓”。这些学生基本上都能掌握。对于虹光线的来源，基本上不能回答。这使得后的面的问题只能作为知识讲解了：为什么彩虹

5、的红色在外而紫色在内呢？为什么彩虹是园弧形的呢？我们同吋同地看彩虹吋，看到的是同一条彩虹吗？在讲解了这些问题后，接下来的：为什么雨后才能看到彩虹，下雨前雨滴不是更多吗？学生差不多能回答得很接近。课堂练习：我自编了一道查错题，（题目可以灵活多样）要运用所学知识找出一道科技翻译文章中的误译之处，题廿新颖独到（也许是我自吹自擂）。学生有兴趣。对于这个题，听懂了的同学都能很快作答。课程完了，又介绍了更多一点的小知识。关于课件设计多媒体技术的发展为计算机辅助教学增添了活力，因其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化。

6、计算机领域里的虚拟现实技术正在快速发展，并开始在辅助教学中得到应用。虚拟技术以电了信息装置取代原有的感知对象，具有其它方法难以替代的优势。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。结合这实际，我选取了用多煤体教学的方式。计算机是教具，更是学貝。所以我选择了网页这种形式的课件。在网页加入FLASH动画、JAVA动画。这样既方便老师上载课件，也便于学生在网上学习。此处运用FLASH來制作时有个很大的不足Z处，就是当要处理犬量计算吋没有高级语言来得好。一条光进入水珠

7、，在水珠中发生反射、折射，用FLASH来表现出来就是：要在某些特殊点间连很多很多的线条，每发生一次反射或折射，连线时线条的端点坐标都有变化，而且要精确计算出来，同时用鼠标点住一条光线（就是一条线条）拖拉时，对应的反射光线、折射光线等都耍相应地发生变化，这其中有多少数据要发生变化，太多了，flash不能处理这么多数据，用只画一两条光线吋，就已慢如蜗牛，flash毕竞不象高级语言那样有较强的计算能力，它是用來画图的工具，而不是用来计算的软件。所以我用了JAVA来画图。用JAVA可以很完全展示拖拉光线来动态显示光线出射角的变化。像JAVE这一类高级语言

8、类的工具的优点就显示出来。当要设计出较多较精确的变化吋，只有高级语言工具才能独挡一面。不过这对于一般的物理教师來说可是一个难以突破的难点