数控机床教学中应注意的两个问题

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1、数控机床教学中应注意的两个问题实验室研究与探索20a0年第6期LABORATORYRESEARCHANDEXPLoRATIoN3;薮控机床教学中应注意的两个问题宝国成.(淮阴工学院机械系,江苏淮阴223001)摘要:对数控机床教学中的设备选用原关键词:整芒垫垒牲;I境鸯中圈分类号:TG659文献标谀码B7-4乙

2、则及教芋内眷的取舍与要求进行了探讨•髻文章编号:1006—7167(2000)06—0033—03TwoProblemsintheNCMachineToolTeachingZONGGuo一cheng(Dept.ofMechanicalEng.,HnaiyinInstituteo

3、fTechnology,Hnaiyin223001,China)Abstract:Thispaperdiscussedtheselectionofequipment,thecontents,andrequirmentsoftheNCmachinetoolteaching.Keywords:NCmachinetool;contentsofteaching;program;machining数控机床是典型的机电一体化设备,因其技术吉量高,使用复杂,而且近几年在国内发展很快,所以社会对这方面的人才有较大的需求•我校在教学过程中,结合数控机床自身的特点,精简理论,强化实践教学,在培养应用型人才

4、方面取得了较好的成效,受到企业的好评1选购合理的设备按使用要求选购数控机床是其基本原则,协调好价格,精度,功能三者对立统一关系是关键•对于教学用的数控机床,应选取功能多而精度不必太高的中挡数控机床(兼顾牛产的则另当别论),因为功能愈多,精度愈高,虽能体现现代数控机床的优势,但由此将引起价格的上扬•具体地说,也就是数控系统的功能要多(考虑到要发展CAM,预留通讯啦辅日期11999—12-08接口是非常必要的),伺服系统与机床木体不必追求太高的档次,有可能的话可自行改造老式机床,自配或与厂家,兄弟院校合作配备屮档数控系统,这是引进数控机床的最好办法,这样节约资金也许并不明显,但可较全面地培

5、养相关的技术人员,也为今后的设备维护提供了保障.对于数控系统的选购,应选择市场上的主流产品,生产厂家良好的信誉和售后服务是产品可靠性的重要保障,为此要尽量收集相关的资料.机床的台套效以相同型号(规格)2到4台为宜,以一个班级30个学生为倒,一班可以分成3〜5批,每批2〜4组,每组2〜3人这样就能够坍谓好人员与设备台套数Z间的关系•我校选购了华中理工大学生产的两台数控车床和两台数控铳床,在教学中,我们让学生交叉用车,铳床,收到了不错的教学效④34实验室研究与探索2000年第6期果,学牛的反映也很好.2教学内容的开发因数控技术本身的特点,在数控机床教学中,教师既感到有很多东西要教给学生,去

6、卩乂感到要教的东西太多而不知从何下手,这就要求我们必须做到理论耳实践相结合,加I大现场教学力度,突出技术的应用性,并要强调教学内容的可操作性.(1)熟悉机床结构•学习数控原理之后,就需在现场讲解数控机床的组成,因为熟悉机床结构是学习数控机床的基础•在强调数控系统功能的作用和伺服系统功能对机床精度的影响的情况下,进一步介绍数控机床与普通机床在机械结构,进给手段及外观与辅助功能方面的差别,并进行整机操作演示.(1)学习机床操作.学习机床的操作,是掌握数控技术的难点.对于机床操作教学,应尽可能地让学生多摸,多动机床,尤其是手动(JoG,INC)工作方式,对于缺乏实际经验的学牛来说,其效果是显

7、而易见的,而且便于控制手动的安全性•对于数控机床中使用的坐标系,以传统的方法讲课,很多同学常因缺乏机床操作的实践经验而分不清什/厶是机床坐标系,什/厶是工作坐标系,在实际操作吋通过对刀相互联系,问题便迎刃而解了•在教师的指导下可由学生启动教师已经调试好的程序进行空运行,使学生对数控机床建立一个鞍完整的概念.(2)编程,加工的教学•数控编程是数控机床学习的重点,在了解数控手工编程指令的基础上,可由教师指导学生装夹工件,指明欲加工的内容和将要使用的刀具,用单步运行的方式逐段运行程序,边运行边讲解,可收到事半功倍的效果.如欲加工图1所示的凸轮,由于刚开始学习数控编程,机加工工艺参数可由教师先

8、行给出•分析一下图1,需要加工的部分是一个圆孔(孔可暂不加工),凸轮轮廓是由半径不同的四段园弧和两条直线构成,明确了加工对象,就要具体确定刀位轨迹.确定刀位轨迹的第一步是确定对刀点,我们选择图中o为对刀点,亦即编程原点.第二步是确定加工时的切人点和走刀方向,再根据走刀方向确定刀具的偏移方向,图1中的P1为刀具切人点,按图示的走刀方向应选择左刀偏刀具半径偏移补偿.第三步是计算节点(线与线的交点)的坐标值,图1屮需要计算的有A,B两点,即A(18.

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