2017—2018学年度第一学期小学工作计划

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1、2017—2018学年度第一学期小学工作计划一、指导思想本年度，**小学将继续以十九大会议精神为指导，树立一切为了学生的发展的意识，培养良好的习惯，以《灌南县小学教育发展十一五规划》为依据，认真贯彻落实新《中华人民共和国义务教育法》和《江苏省中小学管理规范》，开展全民健身运动，提高师生身体素质。实施课程改革，推进素质教育，继续以提高教育教学质量为中心，全力推进新教育实验的开展，深入开展校本课程的研究，加强综合实践基地的建设，促进学校的内涵发展。二、工作思路围绕咬定一个中心、树立一个理念、实施两项工程、打造三支队伍、做大教育品牌，全面提高我镇的教学管理水平和教学质量，办人民

2、满意的教育，为学生的幸福人生奠基。一个中心：全面提高教育教学质量；一个理念：一切为了学生的发展；两项工程：有效教学管理工程、课堂教学全优工程；三支队伍：教干、班主任、教师队伍。）三、主要目标1、提高教师的学历层次，全镇专科及以上学历比例达70%，英语专职教师数达80%；06年后新分配的教师、69年1月1日后出生的教师，力争在5年内拿到本科毕业文凭。2、全面贯彻执行《江苏省中小学管理规范》及十项制度，尹河小学、大桥小学、吴圩小学、硕湖小学、乔庄小学、镇南小学达到市管理规范示范校标准。3、镇中小学进一步优化悯农实践基地，推进社会主义新农村的建设，放大新教育实验学校的品牌效应；

3、4、加强薄弱学校的改造，继续对吴圩小学实行支教，实现城乡教育的同步发展。5、镇中小学创建市优秀教科室。6、镇中小学加大薄弱学科的整改力度，在城区教学工作评比中力争好的位次。7、20**－20**学年度，要消灭不合格课。8、推行先学后教，合作探究，当堂达标模式。充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证100％的学生掌握80％以上的课堂教学内容，80％的学生掌握100％的课堂教学内容，将德育美育贯穿课堂全过程。四、工作要点（一）、提高师德修养认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，提高教师教书育人的职业荣誉感。落实四条禁令，规范教师行为，树立良好的师表形象。加强社会主义荣辱

4、观教育，树立正确的价值观、人生观、世界观。把师德建设与教师奖惩、职务晋升挂钩，严格实行师德考核的一票否决。（二）、确立一个意识树立健康第一的生命观，确立一切为了学生的发展的意识。积极开展阳光体育运动，树立健康第一的生命观，每天的大课间活动制定切实可行的计划，纳入日常管理项目，做到有布置，有检查，有总结，有整改，不走过场，抓细抓实，深入开展四个一活动，丰富学生的学习生活，让学生每天锻炼一小时，切实提高身体素质和综合素质，促进学校的健康发展。（三）、实施两项工程1、全力打造课堂教学全优工程（1）、实行三级三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取课堂全优。①优化集体备课

5、。集体备课，重在首备。教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备教转变到重备学，备学生、备学情、备学法。力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。②优化课堂教学。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到三要：目标要明确，容量要充足，重点要突出；三互：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现三有：课课有得、课课有思、课课有悟。课堂教学评价坚持同样内容比效率，

6、同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课或随堂课被听课者一致认为是不合格的，必须限其改进，一周后重上汇报课。③优化作业的布置与批改。作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时间，努力做到三布置三不布置和五必：布置启发性、思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选择性、有层次性作业，不布置重复性作业；布置课外研究性作业，不布置繁难偏旧作业。五必，即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自己必先做。课堂作业一定要在课内完成，不得挤占学生课间活动时间，严禁拖堂，课间10分钟要让所有学生到室外进行有氧运动，不允许留在室内。④优化检

7、测和辅导。课堂跟踪、当日练习、每周检测、单元过关，要严格把关，把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题四个环节上。辅导要重点抓优秀生的培养和学困生的转化。通过灵活多变的方式方法，使不同层次学生的知识和能力水平不断提高。不允许超课时上课，严格控制作业量。（2）、推行先学后教，合作探究，当堂达标模式，以教法的优化保证课堂全优。先学后教，合作探究，当堂达标是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。先学后教看的是教学思想的转变，合作探究看的是教学方式的选择，当堂达标看的是效果的体现。一般的课堂教学大致可分成四个时段，