让作文教学绽放生命的灵性——浅谈作文教学中学生个性的培养

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1、让作文教学绽放生命的灵性一一浅谈作文教学中学生个性的培陈映洁所谓个性，指的是德、智、体、美等素质在学生身上的特殊组合,是学生全面发展的整体精神面貌，它是能力、气质、性格、德行的总和。作文教学是小学语文教学的重要内容，如何抓住''个性发展”这一重要环节，培养学生学会观察、思维、表达的一般方法，形成良好的情感、个性品质？在作文教学实践中，在遵循个性培养原则的同时，要改进教法，注重能力培养。一、习作教学培养个性应遵循的原则1.自主性原则。“自主”即为自己做主，做语文学习的主人。在阅读教学中，学生可以不受限制，在

2、阅读文本时，想怎么读就怎么读，只要学有所得，方法可自主选择。那么，学生习作当然可以根据自己的喜好描绘他们眼中的世界，畅所欲言发表积极的观点和看法。2.开放性原则。“开放”是针对封闭而言的，是指习作教学形式、内容、方法、途径、操作等方面的开放，跳出原有的指导框框,形成有个性的导评策略，以追求作文教学的因材施教。3.合作性原则。“合作性”强调的是集体智慧的分享，包括情感的互摄、思路的拓展、语言的运用等，积极倡导合作可以是小组的探讨，也可以是学生与老师、学生与家长的互动。4.探究性原则。探究性学习的重要性，布鲁

3、纳曾在《教育过程》一书中明确阐述了它对培养学生自主学习的重要性：（1）有助提高学生探求未知事物的能力，促进科学概念的形成；（2）有助于学生体会到自我发现的成就感，以培养学生积极的探究意识和态度；（3）有助于学生学习发现和解决问题的一般方法。作文教学中把握好“探究性”原则，有利于学生积极探索、认真思考，把真情实感用自己的语言文字表达出来。1.激励性原则。教育心理学告诉我们，教师以激励的教育方式,从外部给学生以适度的正刺激，有利于学生产生内驱动力。激励策略应贯穿于学生习作的全过程，同时应把握好尺度，不同的对象

4、用不同的尺寸去衡量，学生才会不怕习作甚至喜欢习作。二、习作教学培养个性应以能力培养为基础1.仿中求新，探索写作规律。模仿是创新的前提，指导学生学习范文，照样子去写，经过反复练习，学生会有自己的体会和见解，并从中悟出规律，就能进入“创造”的新境界。写作的过程就是一个从模仿、掌握、熟练再到创造的过程。例如，学习了课文《三亚落日》，我带学生到新建的“蠡湖新城”参观，欣赏家乡美景。入境入情的描绘跃然纸上，模仿调动了学生的感官，文章写来真切生动，展示了个性色彩。2.同中求异，拓宽写作思路。作文是思维的反映。我常常引

5、导学生要换个角度看事物，换个思维想问题，引导学生学会同中求“异”，从已知求得未知和获得新知，从而发现新意，彰显个性。如在指导学生作文《课间十分钟》时，启发学生从不同角度进行观察，以寻找新颖而多样的主题。学生改变“课间活动丰富多彩”的单一思路，“快乐十分钟”“文明休息”“我们爱集体”等不同视角去观察思考时，写作思路就拓宽了。有的同学甚至从“课间的噪音污染”的角度去观察思考，见解别出心裁，写出了极有个性的文章。1.改中提优，提高表达能力。深究小学生作文内容不具体、不生动的原因，关键是不会具体描写，而具体描写又

6、离不开仔细观察。为走出困境，我常常采用“导评结合”的方法指导学生修改作文。如在写关于升旗仪式的作文后，让学生在互评时找出至少一处优点和一处毛病，然后具体说说好在哪里。学生们会从场面描写、人物神情和内心想法这些细节谈理解，收获很多。三、习作教学培养个性应注重教法探索1.巧命题激情趣。教师的命题要结合学生的实际，既要讲求推陈出新，又要让学生看得到，摸得着。例如，我在指导学生写《我爱XX》这篇作文时，指导学生扣住题眼“爱”去补充人、景.物等，激发了学生的命题欲望，学生们的题目也各具个性色彩。“自命”促进“自作”

7、，作文自然各具特质。2.巧讲练增能力。语文教学要用作文练，作文教学要结合阅读讲，教学中，我根据不同的课文特点，设计片段练习，一文一得。例如《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，学完这首诗，我让学生用自己的语言描绘诗中的图景。我适当提供了一些优美的语句,帮助学生突破改写难点，启发学生结合生活经验展开想象，充分展示自己心中的春天。3.巧设计激创造。新课程标准指出：小学生在作文练笔中，发展创造思维能力和想象能力尤为重要。为此，我让学生坚持写日记，让学生到生活中去获取丰富多彩的写作素材，想写什么就写什么，喜欢写什么就写

8、什么，以培养学生的思辨力、观察力、创造力，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。4・巧安排现自我。心理学研究指出：“竞赛是激发儿童学习积极性的有效手段，在竞赛活动中，儿童的自尊心和自我求成的需要更为激烈。”我坚持组织学生向校报《太阳雨》投稿，有意识地重点辅导写作平平的学生，让他们体会成功的快乐，激发习作兴趣。以培养个性为宗旨的习作教育，如果能遵循自主、开放、合作的原则，注重能力培养和教法探索，必将唤醒学生的生命意